淺談興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用

摘要：傳統(tǒng)的初中體育教學課堂枯燥乏味，教師大多使用填鴨式、灌輸式教學方法，抑制了學生的天性，影響了學生的體育興趣。因此，要大膽地運用興趣教學法提高體育教學效果。

關(guān)鍵詞：興趣教學法；興趣小組；體育；體育游戲

一、 前言

將興趣教學法引入初中體育教學中，有助于激發(fā)學生學習興趣、改善課堂教學質(zhì)量、提高學生體育及身體素質(zhì)，可謂一箭三雕、效果突出。

二、 初中體育教學期間應(yīng)用興趣教學法的作用

（一） 能夠激發(fā)學生學習興趣

受到新課改的影響，初中體育教師在教學中不斷地引入了全新的教學理念、方法，優(yōu)化并完善傳統(tǒng)的教學方法，使體育教學方法實現(xiàn)了多樣化發(fā)展。其中比較出名的就是興趣教學法，該方法可以改善枯燥的課堂教學氛圍、激發(fā)學生學習興趣，有助于優(yōu)化體育教學效果。

（二） 能夠改善學生學習效率

俗話說“興趣是最好的老師”，在學習的過程中，要加強對學生學習興趣的引導，使學生對學習產(chǎn)生興趣。一旦學生對學習產(chǎn)生興趣，學生就會從不愛學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而使學習效果更加明顯，學習效率更高。因此，積極地運用興趣教學法，有助于改善學生學習效率。

三、 初中體育教學期間興趣教學法的科學應(yīng)用

（一） 組建興趣小組

體育教師在使用興趣教學法開展課堂教學時，應(yīng)根據(jù)學生的特點、興趣愛好等對學生進行合理分組。當具有共同愛好的學生組成新的小組后，有助于煥發(fā)新的活力。通過創(chuàng)建興趣學習小組，調(diào)動學生學習興趣，能夠提高學生自主學習的動力，有助于教師根據(jù)學生喜好、特點，有針對性地引入、設(shè)計體育教學活動、改善課堂教學效果。

比如，教師可以將喜歡街舞、籃球的同學分成兩個小組，然后，鼓勵兩組學生主動地進行表演，并由其他同學充當觀眾與評委，對兩組的表現(xiàn)給予評價，從而激發(fā)學生之間的合作競爭意識，調(diào)動起參與體育教學活動的熱情。這樣不僅能夠改善學生的體育素質(zhì)，還可以為學生培養(yǎng)良好的體育精神。通過在課堂教學中使用興趣教學法，有助于滿足學生的學習興趣需求，能夠使學生找到惺惺相惜的興趣交流伙伴；也有助于激發(fā)學生的互助學習意識，改善體育課堂枯燥的教學氛圍，對提高體育課堂教學質(zhì)量具有積極影響。

（二） 實現(xiàn)教學活動中體育游戲多樣化

初中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，在參與體育活動、學習體育知識的過程中，很多學生都有自己的見解。但是，受到傳統(tǒng)體育教學模式等影響，學生的想法始終被教師與學校忽視。但是，受到素質(zhì)教育因素的影響，教師應(yīng)該關(guān)注學生的見解，要根據(jù)學生興趣合理設(shè)計教學活動。在教學中，體育教師應(yīng)大膽地將學生喜愛的游戲與教學內(nèi)容進行組合。教師要積極運用體育游戲教學法，幫助學生重新認識體育學科，通過豐富體育教學趣味性的方式，激發(fā)學生主動學習體育知識、積極參與課堂活動的興趣。與此同時，教師要根據(jù)學生自身喜好、個人特征，在體育教學活動中融入生活要素，拉近體育、體育活動與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在體育教學中，教師要合理地運用課堂教學環(huán)境，可以在課前準備三種或超過三種的教學游戲，在上課時咨詢學生意見，選擇學生最喜歡的游戲進行教學。教師在開展體育教學期間，要大膽地引入全新的教學理念、教學方法，實現(xiàn)體育教學方法的創(chuàng)新與發(fā)展。如，教師應(yīng)結(jié)合當前社會比較流行的“CF槍戰(zhàn)”類游戲特點，為學生設(shè)計輕物射擊或投擲類游戲，激發(fā)學生參與課堂活動的興趣，然后結(jié)合拋擲鉛球等相關(guān)體育知識，幫助學生在活動中掌握知識、練就技能。與此同時，初中體育教師還要重視學生的智力開發(fā)，要積極地設(shè)計頭腦風暴類游戲，對學生的思維能力進行鍛煉。通過全面改進、創(chuàng)新教學模式，有助于提高教學活動趣味性，能夠調(diào)動學生參與興趣。同時，還能為學生培養(yǎng)競爭、團隊意識，改善了學生的社會適應(yīng)性。

（三） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

由于學生之間的思維方式、興趣愛好、個人素質(zhì)、身體特征等存在一定的差異，所以有些學生喜歡踢足球或籃球，有些則喜歡跑步等運動。此時，教師可以根據(jù)學生的愛好及對學習的要求，合理地創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，為學生打造屬于自己的課堂教學情境氛圍。通過情境教學法，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習體育知識的興趣，釋放學生的運動天性，改善體育課堂教學效果。

例如，田徑教學時，為了提高學生的興趣，教師可以創(chuàng)建一個良好的、有效的情境來吸引學生積極、主動地參與到課堂中來。教師在正式開始田徑訓練前，可以向同學們講述一些著名的田徑運動員的故事，比如劉翔?；蛘呃枚嗝襟w、計算機設(shè)備等為學生播放百米飛人博爾特比賽視頻等，通過這些生動形象的案例，為學生創(chuàng)設(shè)逼真的體育運動情境，然后配合一些斗志高昂的話語，調(diào)動學生參與體育活動、實施體育鍛煉的興趣。與此同時，教師在運用情境教學激發(fā)學生學習興趣的過程中，對于學生所表現(xiàn)的成績、產(chǎn)生的鍛煉效果要予以肯定與支持，要讓學生感受到成就感。只有這樣才能使學生時刻保持參與體育活動的興趣，才能持續(xù)強化學生的體育鍛煉效果。

四、 結(jié)語

總之，初中體育教師在運用興趣教學法開展體育教學時，不僅要積極地使用體育游戲活動、構(gòu)建興趣小組，還要引入其他方法對興趣教學法予以完善，從而改善初中體育課堂教學效果。

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作者簡介：

孫春燕，吉林省長春市，長春市少年宮。