小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)水平的不斷發(fā)展，教育改革已深入人心。在新時(shí)期開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，大家越來(lái)越重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，開(kāi)展以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。所以加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。本文簡(jiǎn)要分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的進(jìn)一步拓展延伸，使學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力，提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；自主探究；素質(zhì)教育

一、 引言

在新時(shí)期下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將教學(xué)重點(diǎn)由傳統(tǒng)的重視學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的重中之重，教師也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，全面以學(xué)生為主體，開(kāi)展有效的閱讀培養(yǎng)措施。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

我國(guó)信息化發(fā)展迅速，信息的獲取渠道也逐漸多樣化發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，閱讀是獲取信息的最重要途徑。閱讀能夠使學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠拓寬知識(shí)視野，能夠在閑暇之余陶冶情操。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)英雄人物，并且潛移默化的改變自身的行為活動(dòng)，有助于提高思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)課內(nèi)閱讀，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠走出課本，了解世界，加強(qiáng)課內(nèi)外書(shū)籍的結(jié)合能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的具體策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展尚不完善，具有較強(qiáng)的好奇心與活動(dòng)力，在閱讀課堂上，也容易出現(xiàn)焦躁不安等現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)想看書(shū)就讀一會(huì)兒，不想看書(shū)就放下做別的事情。此種閱讀習(xí)慣不利于學(xué)生集中注意力，也難以鞏固語(yǔ)文知識(shí)。所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并要求學(xué)生讀書(shū)不少于一小時(shí)。在校內(nèi)，學(xué)生可以在課間進(jìn)行閱讀，在家庭中，可以在作業(yè)完成后閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置讀書(shū)計(jì)劃表，根據(jù)自己的閱讀情況，制定詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以及積極的讀書(shū)態(tài)度。教師可以不定期的抽查學(xué)生的閱讀筆記，并進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，對(duì)于用心記讀書(shū)筆記的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀自信心。在閱讀過(guò)程中，很多學(xué)生習(xí)慣用筆對(duì)書(shū)籍上的內(nèi)容進(jìn)行逐字閱讀，此種閱讀習(xí)慣雖然能夠提高學(xué)生的注意力，但是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，也忽視了對(duì)上下文的理解，閱讀效率其實(shí)并不高。所以教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中閱讀整個(gè)句子，避免逐字閱讀，有助于學(xué)生快速獲取重點(diǎn)知識(shí)，也能夠養(yǎng)成聚精會(huì)神的閱讀習(xí)慣。

（二） 使學(xué)生掌握多種閱讀方式

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一，通過(guò)科學(xué)有效的閱讀，才能夠高效率的獲取閱讀知識(shí)，能夠做到讀書(shū)有益。不同種類的書(shū)籍，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不同的閱讀，對(duì)于較難理解的書(shū)籍，通過(guò)反復(fù)的琢磨研究，有助于學(xué)生提高語(yǔ)文思維能力，也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)反復(fù)琢磨文章的主旨思想，有助于學(xué)生靈活的運(yùn)用詞句進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于簡(jiǎn)單的書(shū)籍，學(xué)生應(yīng)當(dāng)大致了解文章大意，通讀一遍，并找準(zhǔn)具體詞匯，了解發(fā)音即可。開(kāi)展小學(xué)閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠有足夠的閱讀時(shí)間，在課堂上，能夠引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀，在課后可以布置閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行閱讀，在下節(jié)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生分享各自的讀后感，有助于學(xué)生交流探討，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三） 開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)

興趣是最好的教師，為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，教師可以組織開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀熱情。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以開(kāi)展教學(xué)讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量，有助于學(xué)生豐富內(nèi)心情感，豐富校園生活。教師也可以舉辦詩(shī)歌散文比賽，讓學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行充分的閱讀準(zhǔn)備，有助于學(xué)生提高搜集資料，歸納總結(jié)的能力。也可以進(jìn)行百科知識(shí)競(jìng)賽，指定具體的書(shū)籍種類，讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在比賽時(shí)就是通過(guò)快速提問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)保證比賽的公平性，對(duì)于回答準(zhǔn)確率高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。定期評(píng)比手抄報(bào)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中認(rèn)為比較優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)，并展示在手抄報(bào)上，通過(guò)全班同學(xué)的評(píng)比來(lái)選出最優(yōu)的手抄報(bào)，有助于學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

（四） 進(jìn)行情景化閱讀訓(xùn)練

小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的探索欲望與好奇心，對(duì)一切新鮮的事物感興趣，在傳統(tǒng)的閱讀課堂上，教師只是重視灌輸式的教學(xué)，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，也并未構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生閱讀起來(lái)難免會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。閱讀能夠提高學(xué)生的理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為重要的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)建立良好的閱讀情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。引領(lǐng)學(xué)生深層次閱讀，融入文章之中，感受作者的思想感情，有助于學(xué)生更好地理解文章大意。教師可以讓學(xué)生采用多元化的閱讀方式，打破傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)氛圍，能夠構(gòu)建平等和諧的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多媒體等設(shè)備播放閱讀音樂(lè)，根據(jù)閱讀文章的種類選擇音樂(lè)，或深沉或輕緩，有助于帶領(lǐng)學(xué)生更好地融入文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性。學(xué)生在閱讀后，教師根據(jù)課堂上的閱讀現(xiàn)狀，進(jìn)行評(píng)價(jià)與建議，有助于學(xué)生增強(qiáng)自身閱讀過(guò)程中不足之處的改善，促進(jìn)師生間的情感交流。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)正確的引領(lǐng)與幫助，使學(xué)生能夠養(yǎng)成分析文章的能力。通過(guò)采用多元化的教學(xué)方式，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，充分感知閱讀中的內(nèi)涵。利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生能夠加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的探索欲望。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉旺，福建省泉州市，豐澤區(qū)第五中心小學(xué)。