淺析高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效融合

田兵

摘要：職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工作。通過學(xué)生正視自己真實(shí)水平，發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)、優(yōu)勢，清晰就業(yè)目標(biāo)，合理的規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的路線。所以職業(yè)生涯規(guī)劃離不開學(xué)生的思想政治教育。加強(qiáng)對高效學(xué)生的思想政治教育是重點(diǎn)。兩者的關(guān)系是相互促進(jìn)和相互影響的。本文討論的內(nèi)容是如何將高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效融合。

關(guān)鍵詞：思想政治 職業(yè)測評 教育

一、兩者結(jié)合面臨主要問題

（一）對思政教育的意識淡薄

學(xué)生對思想教育的重視程度不高，沒有進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。思想政治教育是高效學(xué)生提高自我認(rèn)識的核心利器，通常是學(xué)生認(rèn)識自己的過程是不全面的，不清楚自身的優(yōu)勢與劣勢，當(dāng)然不可能揚(yáng)長避短的規(guī)劃就業(yè)方向，缺乏職業(yè)規(guī)劃可操作性和科學(xué)性。部分學(xué)生向地位和高薪靠齊，造成眼高手低的境況，把職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)制定的不適合自身且高于自身能力標(biāo)準(zhǔn)；部分學(xué)生看到自己從事的專業(yè)發(fā)展和行業(yè)前景發(fā)展緩慢，產(chǎn)生了消極對待的行為，抱著無所謂的態(tài)度行事，也降低了自身對社會(huì)的價(jià)值。

高校因此學(xué)校肩負(fù)著為學(xué)生提高思想政治教育的使命，通常以往由教師講課，學(xué)生聽課的單一模式進(jìn)行授課，課程內(nèi)容不豐富，學(xué)生沒有興趣，導(dǎo)致課程無法吸引學(xué)生的注意力。因此在學(xué)生就讀學(xué)校期間，高校開設(shè)了思想政治公開課，幫助學(xué)生建立是非道德觀和思想觀念，無形當(dāng)為學(xué)生們搭建了相對完善的認(rèn)知體系。職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)反映的是學(xué)生人生各階段思想的整和，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，制定符合自身特點(diǎn)和有利于成長的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此將職業(yè)生涯規(guī)劃同思想政治教育結(jié)合在一起，可以指示學(xué)生看清將來的發(fā)展方向。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃終究還是自身認(rèn)識的問題，以自身內(nèi)在動(dòng)力為主，教師通常扮演是引導(dǎo)者的角色，有從旁引導(dǎo)的作用。

（二）職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)性

大學(xué)上的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏專業(yè)性和實(shí)操性的原因有兩點(diǎn)：一方面是學(xué)生在校就讀期間，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是單純的應(yīng)試，為學(xué)而學(xué)，跟著老師的教學(xué)方案步驟學(xué)習(xí)，沒有結(jié)合自身的實(shí)際情況量身制定自身的學(xué)習(xí)階段性計(jì)劃。另一方面是由于對于自身成長發(fā)展抱著僥幸心理，不想通過自己的努力，想一口吃個(gè)胖子，直接可以找到心儀的工作崗位，制定了較高的職業(yè)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，過高的預(yù)期了自己的能力，盲目追求高薪高待遇的職位，使制定的職業(yè)規(guī)劃因?yàn)闆]有堅(jiān)實(shí)的能力作為奠基石，是計(jì)劃成為了空中樓閣。職業(yè)規(guī)劃是一段長期計(jì)劃，所以制定短期計(jì)劃是必要的，根據(jù)目前的學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)和實(shí)際情況來制定短期計(jì)劃。同時(shí)隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈上升趨勢，社會(huì)的工作崗位專業(yè)化競爭激烈。對崗位人員的職業(yè)水平提出了較高的要求。如果沒有經(jīng)過專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃，造成學(xué)生職業(yè)的發(fā)展方向感到模糊，就業(yè)時(shí)出現(xiàn)擇業(yè)困難和就業(yè)恐慌的現(xiàn)象。一旦現(xiàn)實(shí)的就業(yè)結(jié)果和自己預(yù)期不一致，中間出現(xiàn)了落差，部分學(xué)生有可能感到挫敗、沮喪，打擊學(xué)生自信心，甚至感到絕望，喪失了重新開始的勇氣。因?yàn)楦咝５乃枷虢逃龔?qiáng)度不足，學(xué)生的思想觀念不正確，對先進(jìn)的觀念掌握不牢固，所以沒有形成清晰地職業(yè)目標(biāo)，沒有階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)也影響學(xué)生認(rèn)識自己，降低了職業(yè)規(guī)劃的功效。

二、問題的解決措施

（一）思想教育作為核心課程

通過以思想政治教育作為現(xiàn)在教育的核心課程，根據(jù)大學(xué)生身心特征和環(huán)境特點(diǎn)增強(qiáng)教育強(qiáng)度。幫助學(xué)生認(rèn)識更為先進(jìn)的社會(huì)價(jià)值理念和更為客觀的思想觀念，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治建設(shè)。學(xué)校以學(xué)生為教學(xué)主體，建設(shè)以學(xué)生為核心的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校和企業(yè)建立良好和諧的關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)輸送專業(yè)人才。進(jìn)而為大學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提供了幫助，通過實(shí)際工作來調(diào)整規(guī)劃比如：師范類高校可以聯(lián)系相關(guān)基層學(xué)校，為教育專業(yè)的學(xué)生提供授課的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在就業(yè)之前，進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢，積累了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，為將來的職業(yè)規(guī)劃有提供了實(shí)際參考價(jià)值。同時(shí)現(xiàn)代社會(huì)既要求員工掌握專業(yè)的技術(shù)水平又要求面對突發(fā)情況的應(yīng)對能力，并且還要求員工擁有良好的職業(yè)道德操守。因此高校要深化大學(xué)生的思想引導(dǎo)，加強(qiáng)思想道德教育力度。是提高學(xué)生思想政治水平和素質(zhì)的渠道。發(fā)揮出教師協(xié)助和從旁引領(lǐng)的作用，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)人才。

（二）提供專業(yè)化測評體系

提供專業(yè)化測評體系，幫助大學(xué)生客觀的評價(jià)和認(rèn)識自己，只有認(rèn)識自己，心理上接納真實(shí)的自己，做出的任何決定和定位才能符合自身的標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確的設(shè)定理想和期望。實(shí)現(xiàn)理想和期望的機(jī)會(huì)更大；但是如果看到真實(shí)的自己，過高的估計(jì)了自己的能力水平，做出的任何決定和定位也是不合適的，能力水平達(dá)不到這樣的期許和要求，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生失望、沮喪的消極心理感受。所以，校方結(jié)合大學(xué)生身心的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的規(guī)劃，提出合理的預(yù)期和定位，避免學(xué)生因?yàn)閷ψ约旱钠谕颠^高或過低，使心理上承受焦慮不安的煎熬或是形成放松懈怠的心理。自我認(rèn)識的過程是一個(gè)有難度且漫長的過程。因?yàn)槊總€(gè)人在做出判斷時(shí)，都是受過往的經(jīng)歷的影響，主觀參與進(jìn)行判斷，客觀的分析自身的優(yōu)勢與劣勢，認(rèn)清自己的性格和能力水平是有一定困難的。然而正確的，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃對個(gè)人發(fā)展而言又至關(guān)重要。因此，學(xué)校通過開展大學(xué)生自我探索和自我認(rèn)識還有職業(yè)生涯測評等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生對自身性格、技能、優(yōu)勢、知識水平的認(rèn)識程度。在學(xué)生認(rèn)識自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綜合社會(huì)對人才的標(biāo)準(zhǔn)和新要求，引導(dǎo)大學(xué)生更加認(rèn)識自己并接納自己的全部，包括不完美的地方。

三、結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃反映了大學(xué)生思想道德整體水平，思想政治教育是職業(yè)生涯規(guī)劃的基石，兩者相互影響，相互促進(jìn)，使職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育共同發(fā)展。因此，高校針對學(xué)生不注重培養(yǎng)思想道德觀念、不能有效規(guī)劃職業(yè)生涯方向、不明確學(xué)生未來的發(fā)展定位問題。通過加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，配合專業(yè)的測評技術(shù)等多種途徑，為學(xué)生成為社會(huì)有用的人才做較為充分的準(zhǔn)備。

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（作者單位：長春工業(yè)大學(xué)）