讓交互式電子白板與信息技術(shù)課堂教學攜手同行

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益發(fā)展與普及，交互式電子白板已成為課堂教學的新交互平臺，并將成為課堂教學的主流技術(shù)。本文通過交互式電子白板在信息技術(shù)課堂教學中的應用，改變了以往的教學方式，提高了學生的學習效率，展示了新科技的強大功能，順應了新時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學；交互式電子白板

交互式電子白板是科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)改變了課堂教學方式，擴大了學生思維的廣度，提高了學生的學習興趣，同時又降低了學生學習的難度，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，符合我國建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，也給師生們創(chuàng)設了一個良好的教育平臺，用資源豐富了我們的課堂，讓課堂教學更加生動精彩。下面是我的幾點體會，供大家參考。

一、 課堂靈活應用，能更好激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”這句名言一直倍受推崇，正符合了交互式電子白板對課堂的影響與改變。交互式電子白板功能強大，資源十分豐富，能夠滿足各任課教師的課堂需求。近年來交互式電子白板逐漸走進課堂，為我們帶來了一個全新的多角度的課堂教學變革。交互式電子白板可以根據(jù)不同學科、不同教師的教學要求創(chuàng)設不同的教學情境，使學生不知不覺中被吸引到教師創(chuàng)設的情境中去，跟隨教師的引導，學生一步步地在情境中主動地、積極地融入到課堂知識的學習中。而由于交互式電子白板具有強大的功能，使教師們在授課過程多了許多的展示手段，如：可以批注、可以演示、可以拖放……給學生以強烈的視覺沖擊，大大滿足了學生的好奇心、吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了學生的學習效率，使整個課堂充滿了活力。

二、 引導學生學會自主探究，促進師生共同成長

自主、合作、探究式的學習是對學生學習方式課程改革的新方向，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課，相較于其他課程還是比較符合現(xiàn)代化教學理念的，教師與學生通過局域網(wǎng)可以實現(xiàn)互動，學習新知時，可以小組共同探究，電腦上備有學生所需的各種素材資源庫。但當交互式電子白板應用到課堂中來后，更加優(yōu)化了信息技術(shù)課堂教學，使許多以前比較復雜的、不好操作的問題迎刃而解。比如：

1. 交互電子白板具有記錄、保存和回放功能，可以記錄下交互式電子白板上發(fā)生的整個教學過程的所有細節(jié)。這項功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。教師在應用這項功能時，可以將課堂教學過程中的重點、難點講解過程進行保存并回放，有利于學生的知識鞏固，對學生所學知識的記憶進行了強化；也有利于為注意力不集中的學生提供一次補缺的機會，從而提高課堂上的學習效率。

2. 對于信息技術(shù)課程，很多知識具有拓展性，對于拓展性問題的解決，交互式電子白板的各項功能更符合現(xiàn)代教育教學的發(fā)展與需求，拓展性的問題其實就是將課本上所學的知識與現(xiàn)實生活實際緊密聯(lián)系，將知識與現(xiàn)實相結(jié)合，使學生更適應社會的發(fā)展，與現(xiàn)實生活接軌。而交互式電子白板就是兩者之間的橋梁，它的功能強大，可以提供師生所需的各種情境與資料，還可以直接與網(wǎng)絡對接，給學生呈現(xiàn)出超大容量的信息和逼真的社會生活情境，以及各種實驗的過程的拖放、回放。成功的激發(fā)起學生的學習興趣，使學生能更深入的思考并進行知識的遷移，增強了學生對社會的認知，提高了學生綜合素養(yǎng)。

3. 在教學過程中，由于交互式電子白板的廣泛應用，學生的學習方式發(fā)生很大改變，而教師也不得不隨之調(diào)整自己的教學理念與教學方法，來適應學生的改變。從而形成了師生分享交流，師生互動的課堂教學氛圍，也有助于學生提高自主學習能力，教師提高自身的教育教學水平，實現(xiàn)雙贏的教學相長。而且交互式電子白板的保存及記錄功能，為教師存儲了大量的教學資源和第一手的教學資料，為教師的課改研究提供了理論數(shù)據(jù)支持。

三、 幫助師生共同突破教學重難點，使課堂教學由繁至簡

課堂教學的重點、難點一直是一線教師最關(guān)注也最易出問題的部分。如何省時省力的使學生牢固掌握教學重難點，成為一線教師的頭等大事。交互式電子白板的應用讓一線教師們看到了希望。交互式電子白板的呈現(xiàn)力強，可以將復雜的過程逐步細化；可以將抽象的問題具體化、形象化；可以將枯燥的問題有趣化。從而使學生更集中注意力，更直觀的突破教學重點、難點。如：在信息技術(shù)教材中制作禁煙標志和新春燈籠的制作，關(guān)鍵就是圖形的疊放問題——上下前后的順序還是平行關(guān)系，還是置于底層，學生不好區(qū)分容易出錯，交互式電子白板的拖放功能，可以讓圖形在教師講解過程中輕松移動，能更好地展現(xiàn)它們的區(qū)別，從而解決問題。這樣使學生更直觀、更易理解，并且記憶深刻。

通過多方面的實踐與體會，使我們更加堅信交互式電子白板在課堂教學中將發(fā)揮越來越重要的作用。作為一線教師更應充分認識到教育教學發(fā)展的方向，不斷學習，促進自身的成長，將交互式電子白板應用到教學中，充分發(fā)揮其獨特的功能。讓學生也更適應新的教學方式，優(yōu)化課堂，使我們的課堂更加出彩。

作者簡介：牛保萍，河南省衛(wèi)輝市，衛(wèi)輝市第九中學。