讓學(xué)生能欣然地經(jīng)歷語(yǔ)文學(xué)科考試與評(píng)價(jià)

摘 要：評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它影響學(xué)校的教學(xué)決策，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往通過(guò)考試的形式來(lái)進(jìn)行，每一種考試形式都有著優(yōu)點(diǎn)和局限性，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)如何選擇考試的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

關(guān)鍵詞：考試與評(píng)價(jià)；語(yǔ)文學(xué)科；“三結(jié)合”

評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以改進(jìn)教師的教學(xué)，可以影響學(xué)校的教學(xué)決策，而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往通過(guò)考試的形式來(lái)進(jìn)行，任何一種考試都存在著優(yōu)缺點(diǎn)，但這種優(yōu)缺點(diǎn)不是絕對(duì)的，它與考試內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)的體制直接相關(guān)，也就是說(shuō)任何一種考試都有它的局限性和最適合的范圍。在課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的考試與評(píng)價(jià)作了一些思考與探索。

一、 考試方式突出“三結(jié)合”

1. 口試、筆試、操作相結(jié)合：我們根據(jù)教學(xué)的總目標(biāo)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同的考核內(nèi)容，將口試、筆試和操作三者相結(jié)合。

口試是通過(guò)師生對(duì)話的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行檢查評(píng)定?？谠囀菍?duì)語(yǔ)文學(xué)科中的聽說(shuō)讀的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，具體是指：朗讀、課內(nèi)外閱讀、說(shuō)話訓(xùn)練等內(nèi)容。筆試是用書面答卷的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行檢查和評(píng)定，優(yōu)點(diǎn)是它可以在同一時(shí)間內(nèi)，測(cè)試數(shù)量眾多的學(xué)生，并能夠考查學(xué)生識(shí)記等知識(shí)和技能。筆試法主要培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)科中筆試占了很大的比例。

操作考試。通過(guò)學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。如編語(yǔ)文小報(bào)紙等，主要是對(duì)學(xué)生的綜合能力的檢測(cè)?？谠嚒⒐P試與操作結(jié)合，通過(guò)這種測(cè)試方法，教師既能了解學(xué)生說(shuō)的水平，又能了解學(xué)生寫的水平。通過(guò)測(cè)試，激發(fā)了學(xué)生靈活的表達(dá)方法，考慮問(wèn)題的全面性，而且由于考試內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地結(jié)合，為學(xué)生成年后踏入社會(huì)做好了充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了教育價(jià)值的社會(huì)化，最大化?？傊ㄟ^(guò)各種手段和方法，獲取盡可能多的信息，全面而科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的發(fā)展水平。

2. 閉卷考與開卷考相結(jié)合：閉卷考能督促學(xué)生對(duì)所學(xué)教材進(jìn)行認(rèn)真而全面的復(fù)習(xí)，能檢查學(xué)生鞏固知識(shí)的程度。閉卷考試提供考試的內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，不帶任何工具書進(jìn)行考試。主要是針對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域中的考核，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容理解越深刻，掌握越牢固，并能加以發(fā)揮和靈活運(yùn)用的，答卷就會(huì)越好。

開卷考試可以攜帶工具書、參考書、教科書等資料，有利于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不僅獲得了許多課文的知識(shí)，更重要的是使他們更關(guān)注社會(huì)，并了解了獲取知識(shí)的新途徑和新方法，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐與體驗(yàn)的過(guò)程。

3. 免試與重試相結(jié)合：處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們各方面的才能都會(huì)毫無(wú)保留地顯示出來(lái)。所以我們?cè)诳荚嚫母锏难芯恐校囆辛嗣庠囍贫?，如在海寧市及其以上的有關(guān)語(yǔ)文的各類比賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，可免試考試的一部分內(nèi)容。凡是平時(shí)的語(yǔ)文作業(yè)及時(shí)交并且正確、認(rèn)真的，本單元可以免考，還可以是采用老師和同學(xué)推薦的方法來(lái)確定免考的同學(xué)和考試的內(nèi)容。

二、 評(píng)價(jià)突出“三個(gè)變”

在語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們根據(jù)大綱的要求，憑借教材，制訂語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)測(cè)評(píng)方案，把要求掌握的知識(shí)進(jìn)程歸類、整理，編制出適應(yīng)教學(xué)需要的測(cè)評(píng)細(xì)則，使測(cè)評(píng)內(nèi)容具體，更切實(shí)可行，并以此作為考試命題的依據(jù)。

1. 評(píng)價(jià)方式變封閉為開放：傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是只要答案正確，不管你是采用最佳的解題思路，還是最笨拙的方法，一律平等對(duì)待，只給同樣的分?jǐn)?shù)或等遞。教師只重結(jié)果，而忽視了思維展示的過(guò)程。這實(shí)際上是評(píng)價(jià)中的“大鍋飯”現(xiàn)象。它極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的積極性，是一種封閉的評(píng)價(jià)方法。我們根據(jù)評(píng)價(jià)公正、合理的原則，建立了開放式的評(píng)價(jià)方法，即：建立加分制度。這樣的加分制大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，為創(chuàng)造性和研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2. 評(píng)價(jià)結(jié)果變百分制為符號(hào)：百分制在我國(guó)已沿用了近百年。但也有其缺點(diǎn)，如不能準(zhǔn)確地說(shuō)明學(xué)生學(xué)業(yè)情況，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)崇拜，危害學(xué)生的心理健康等，所以我們采用了變百分制為等級(jí)制的方式，模糊了分?jǐn)?shù)，采用符號(hào)評(píng)價(jià)法。

在低段中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在平時(shí)的測(cè)試中均采用形象的符號(hào)評(píng)定法。主要是畫笑臉，畫五角星等，數(shù)量越多，表示成績(jī)?cè)嚼硐?。在學(xué)期的總評(píng)成績(jī)時(shí)用不同數(shù)量的笑臉來(lái)表示，學(xué)生拿到成績(jī)都是笑臉，只是數(shù)量的不同罷了，學(xué)生有成功感，也有緊迫感。

3. 評(píng)價(jià)分析變單一為多元：考試最主要的作用是診斷，找出原因使學(xué)生能及時(shí)地糾正錯(cuò)誤，使教師能及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)。但由于不正確的考試觀、分?jǐn)?shù)觀，測(cè)試完成后只注重分?jǐn)?shù)及名次，忽視了考試后的反饋?zhàn)饔谩榱丝荚嚨目茖W(xué)化，真正起到考試的作用，我們注重做好考試后的反饋。

（1）教師試卷分析好。我們非常重視做好考試后的試卷分析工作。包括考試的基本情況統(tǒng)計(jì)，及對(duì)試卷的定性、定量分析等，對(duì)于平時(shí)的形成性測(cè)試，教師也做好反饋總結(jié)工作。如給“小摩登削筆機(jī)”寫說(shuō)明書測(cè)試完成后，教師對(duì)這次測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了如下的統(tǒng)計(jì)和分析：共有55名學(xué)生參加了測(cè)試，A等學(xué)生有32名。他們能說(shuō)明產(chǎn)品的使用方法和注意事項(xiàng)，這些學(xué)生能創(chuàng)造性對(duì)削筆機(jī)的各個(gè)部分進(jìn)行了命名，采用了第一人稱，借助了圖示將削筆機(jī)的用法，使用廣告語(yǔ)言吸引讀者使用該產(chǎn)品。B等學(xué)生17名，能采用寫說(shuō)明書的方法介紹該削筆機(jī)的用途，思路比較清晰，但是由于對(duì)削筆機(jī)的各部分不敢輕易命名，從而使讀者對(duì)產(chǎn)品的使用方法無(wú)法一目了然，并且對(duì)使用該產(chǎn)品的注意事項(xiàng)欠考慮。C等學(xué)生6名，他們知道說(shuō)明書的寫法和削筆機(jī)的用途，但是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)。

通過(guò)分析為下一步教學(xué)的改進(jìn)指出一個(gè)明確的方向，也為下一次的測(cè)試改進(jìn)提供了參考。

（2）學(xué)生考試錯(cuò)誤分析好。大多數(shù)的學(xué)生在完成了測(cè)試后，只關(guān)心自己的測(cè)試成績(jī)，而很少關(guān)注自己的錯(cuò)誤及原因。為此，我們讓各位學(xué)生建立“考試錯(cuò)誤分析表”引導(dǎo)他們找出自己與教學(xué)目標(biāo)的差距以及自己在試卷上所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)。使大家在測(cè)試后關(guān)注的是自己與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，而非與同學(xué)之間的差距，這有助于緩解學(xué)生的考試焦慮，有助于他們樹立正確的考試觀。

（3）家長(zhǎng)形成性測(cè)試反饋好。建立雙向細(xì)目標(biāo)及檢測(cè)反饋表，列出本單元學(xué)生該掌握的標(biāo)準(zhǔn)，及學(xué)生在這一方面的達(dá)成情況，學(xué)生拿到后一目了然，應(yīng)該在哪一方面需要改進(jìn)。

總之，在語(yǔ)文學(xué)科中，我們從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，面向全體學(xué)生，本著學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)生獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，嘗試著考試與評(píng)價(jià)的改革，讓學(xué)生能欣然地經(jīng)歷考試的過(guò)程，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，用自信來(lái)愛我們的語(yǔ)文課，更愛我們的燦爛文化。

作者簡(jiǎn)介：林輝玉，福建省漳州市，漳浦縣劉坂學(xué)校。