論幼兒創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)

梁務(wù)騰

摘 要：創(chuàng)造能力是智力活動(dòng)的一種表現(xiàn)，創(chuàng)造能力越高的人往往具有較好的個(gè)性品質(zhì)和積極的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為自信、自立、興趣廣泛、喜歡探索、情感豐富等。這些品質(zhì)會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生積極的影響。筆者認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力必須做好“營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、民主的家庭氛圍”等四方面的工作。

關(guān)鍵詞：幼兒創(chuàng)造力；培養(yǎng)；策略

陶行知指出“幼兒是新時(shí)代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放幼兒的創(chuàng)造力”。他認(rèn)為，“小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力”“我們發(fā)現(xiàn)了幼兒有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了幼兒有創(chuàng)造力”，就必須進(jìn)一步把幼兒的創(chuàng)造力解放出來(lái)。只有熱愛(ài)幼兒，理解和尊重幼兒，才能啟發(fā)和教育他們，培養(yǎng)他們自覺(jué)活動(dòng)的創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的意義

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵鎸?duì)今天的孩子——21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我們義不容辭的責(zé)任。

創(chuàng)造性思維能力是孩子智慧體現(xiàn)的核心能力，它根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒在彩色圖片、故事情節(jié)、人物背景上進(jìn)行多次探索，從而得出正確的經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的方式來(lái)完成整個(gè)智力活動(dòng)過(guò)程，從而培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)思維能力和非智力因素，使幼兒在不知不覺(jué)中大膽與小伙伴溝通，將自己的想法展現(xiàn)出來(lái)。

創(chuàng)造教育應(yīng)從幼兒抓起，努力做好啟蒙教育，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)（即不滿足已有經(jīng)驗(yàn)，不斷求新，標(biāo)新立異）、創(chuàng)造精神（即不怕困難，有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，敢于創(chuàng)造）、創(chuàng)造思維（即舉一反三、觸類旁通的思維能力及再造想象、創(chuàng)造想象、觀察力和聯(lián)想能力）、創(chuàng)造能力（即自我觀察，富于想象、獨(dú)立性強(qiáng)，具有創(chuàng)造性的思維方式和思維風(fēng)格，合作能力、競(jìng)爭(zhēng)有力、動(dòng)手實(shí)踐能力）。為將來(lái)成為“創(chuàng)新型”人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的策略

（一）營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、民主的家庭氛圍

良好的家庭環(huán)境能使孩子的性格活潑、樂(lè)觀、心情舒暢，孩子容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的探索精神。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此，家長(zhǎng)首先應(yīng)該克服自己的權(quán)威思想，把孩子看成是和自己地位平等的家庭成員之一。作為家長(zhǎng)，在為家庭做出建設(shè)計(jì)劃時(shí)可以聽聽孩子的建議；在孩子購(gòu)買衣服書籍時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子的意愿；在把孩子送入美術(shù)班之前，問(wèn)問(wèn)孩子是否喜歡畫畫，等等。當(dāng)然，我們還可以虛心向孩子學(xué)習(xí)他懂而自己不懂得東西。其次，家長(zhǎng)在家里應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)自由寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的獨(dú)特見解，對(duì)于孩子的奇思異想要給予重視和引導(dǎo)，千萬(wàn)不要按成人的思維方式來(lái)要求孩子，要鼓勵(lì)孩子大膽地去想去做大人們看起來(lái)不可能的事情。

（二）保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)其求知欲

具有好奇心是幼兒的個(gè)性特點(diǎn)之一，它表現(xiàn)為兒童對(duì)不了解的事物所產(chǎn)生的一種新奇感和興奮。例如，孩子聽見外面銅鼓響了，總想跑出去看看；看見停在路旁的汽車，總想去摸摸；聽見時(shí)鐘滴答地響，總想把它拆開來(lái)看究竟。他不但有這樣的行動(dòng)，而且還會(huì)頻繁地提出各種問(wèn)題。幼兒有時(shí)候會(huì)打破砂鍋問(wèn)到底，其執(zhí)著令人驚訝，有的問(wèn)題我們也難以回答。我們應(yīng)熱情、耐心地對(duì)待孩子的提問(wèn)，絕不能不耐煩地說(shuō)“去去去，真麻煩”，或很神秘的說(shuō)“等你長(zhǎng)大了就明白了”之類的話。如此種種，其結(jié)果必然會(huì)使孩子對(duì)周圍事物的新鮮感慢慢減少，創(chuàng)造的熱氣也隨之降低。再次，要善于引導(dǎo)兒童將好奇心上升為求知欲。例如，伽俐略從對(duì)油燈擺動(dòng)的好奇對(duì)擺的等時(shí)性的探求，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性定律；牛頓對(duì)蘋果落地的好奇發(fā)展到對(duì)其原因的探求，從而有萬(wàn)有引力定律的誕生。正是強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

（三）注重在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲不僅是娛樂(lè)，而且還是學(xué)習(xí)。孩子往往通過(guò)游戲來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映。游戲可以豐富孩子的知識(shí)，促使孩子觀察、記憶、思維、想象、語(yǔ)言和創(chuàng)造能力的發(fā)展。作為家長(zhǎng)、老師要重視孩子的游戲，為孩子游戲的開展創(chuàng)設(shè)良好的條件。首先，要注意留給孩子玩耍和游戲的時(shí)間。其次，要讓孩子有一定的游戲空間。我們可根據(jù)實(shí)際條件，給孩子有一定的開展游戲的活動(dòng)空間，使孩子能自由地玩。天氣晴朗、冷暖適應(yīng)時(shí)，我們應(yīng)盡可能讓孩子在戶外游戲。再次，要保證孩子有合適的玩具和游戲材料。玩具和游戲材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子往往在玩中產(chǎn)生聯(lián)想。我們要按游戲的需要，盡可能為孩子提供各種現(xiàn)成的玩具或用廢舊物品和自然物自制的玩具盡管很簡(jiǎn)陋，卻是他們的發(fā)明創(chuàng)造。最后，我們要對(duì)孩子的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。要以間接、側(cè)面的指導(dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)孩子在游戲中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

（四）開展豐富多彩的造型活動(dòng)

造型活動(dòng)能給孩子帶來(lái)美的享受，更是孩子表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，在造型活動(dòng)中，使用的各種新奇有趣的材料、工具和變化多端的活動(dòng)方式無(wú)不給孩子大帶來(lái)愉悅的情感體驗(yàn)和持久的才智熱情。在造型活動(dòng)中，要讓孩子充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。例如，積木是一種比較理想的造型玩具，它可用來(lái)在兒童的空間想象和造型能力。可讓孩子用積木搭起一個(gè)盡可能高的“建筑物”，當(dāng)孩子不斷增加“建筑物”的高度時(shí)，倒塌的危險(xiǎn)也直線上升?？梢龑?dǎo)孩子想方設(shè)法，將“建筑物”搭得既高又不容易倒塌，以發(fā)揮孩子的聰明才智。孩子一旦對(duì)外界事物有所認(rèn)識(shí)后，就會(huì)在造型活動(dòng)中大膽地創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他那些稚拙的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的情感。