推進校企精準對接打造培育“湖北工匠”主陣地2017年湖北城市建設職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新發(fā)展側(cè)記（下）

本刊記者 李麗 通訊員 闕光文 胡軍芳

2018年新春伊始，湖北省住房和城鄉(xiāng)建設廳發(fā)布了《2018年全省住房城鄉(xiāng)建設重點工作任務分解方案》（以下稱《方案》），《方案》明確2018年全省住房城鄉(xiāng)建設重點工作任務分工。其中明確提出要“大力培育現(xiàn)代化建筑產(chǎn)業(yè)工人隊伍，逐步建立建筑工人技能培訓、技能鑒定和使用相銜接的管理機制，培育一批懂標準、重安全的‘湖北工匠’”。湖北城市建設職業(yè)技術(shù)學院（以下稱湖北建院）是培養(yǎng)“湖北工匠”的主要陣地，是支持國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的強大力量。目前，學院正從政治引領(lǐng)、擴大視野、生態(tài)發(fā)展、改善條件、搭建平臺、創(chuàng)新機制、提升能力、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、整體提高等方面全面深化改革，爭建優(yōu)質(zhì)院校，為湖北省從建筑業(yè)大省到建筑業(yè)強省的歷史性跨越提供人才保障。

危道軍院長做一帶一路專題報告

多校多企，整合優(yōu)質(zhì)資源，打造湖北建設職教航母

職業(yè)教育是培養(yǎng)“現(xiàn)代工匠”的主要陣地，是支持國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的強大力量，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國的一項基本國策。

2013年5月，湖北建設職業(yè)教育集團經(jīng)湖北省教育廳批準成立，湖北建院是主發(fā)起單位之一。本著合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)、合作發(fā)展的原則，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢、組合效應和規(guī)模效應，深入推進校校、校企深度合作，形成生源鏈、師資鏈、信息鏈、就業(yè)鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈、繼續(xù)教育鏈，打造建設類職業(yè)教育品牌，為“做大做強湖北建筑業(yè)、打造建筑強省”提供技術(shù)技能人才支撐。

目前，集團有成員單位60家，其中職能部門、行業(yè)協(xié)會、科研院所8家，企業(yè)31家，院校21家（本科1所，高職9所，中職11所）。形成了以建筑工程技術(shù)、工程造價、建筑裝飾工程技術(shù)等5個特色專業(yè)為龍頭，在校企合作體制機制建設、人才培養(yǎng)模式改革與課程建設、實習實訓基地建設、雙師型教師隊伍建設、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價及監(jiān)控體系建設、社會服務能力建設、學校管理體制機制建設和文化傳承等方面積極創(chuàng)新實踐，促進共建院校、企業(yè)協(xié)同發(fā)展。

在實踐中，湖北建設職業(yè)教育集團形成了“143”運行模式，即以湖北建設職教集團為依托，以機制建立與優(yōu)化、平臺建設與利用、載體搭建與活動、總結(jié)提煉與交流等四個模塊為主要內(nèi)容，以人才、技術(shù)、文化等三個指標為合作導向，切實做到了校企、校校之間合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)、合作發(fā)展，系統(tǒng)推進和落實職教集團方方面面的工作，運行效果良好。

近年來，以湖北建院為代表的集團內(nèi)多所院校間開展“3+2”、“5年一貫制”中高職分段培養(yǎng)改革試點，積極探索中高職課程的溝通銜接，加強校校合作共建，擴大了聯(lián)合招生規(guī)模，實現(xiàn)共同發(fā)展。利用集團平臺每年組織成員單位聯(lián)合開展大型招聘會，實時互通校企信息，平衡供求。2017年，集團組織成員單位及知名企業(yè)共100多家，聯(lián)合舉辦了多次校園招聘會，共提供就業(yè)崗位2000余個，給畢業(yè)生提供了較為充足的擇業(yè)和就業(yè)空間。

依托集團優(yōu)質(zhì)資源，湖北建院建立了校企合作服務站，為校企深度融合搭建平臺。每年依托集團企業(yè)多位青年教師赴集團內(nèi)相關(guān)企業(yè)短期學習和掛職鍛煉，通過在企業(yè)施工管理一線的鍛煉和培養(yǎng)，使青年教師的業(yè)務水平和實踐動手能力得到了極大的提升。定期邀請企業(yè)專家、人力資源經(jīng)理到學校做專題講座和開展學生就業(yè)指導教育，把教育實踐和市場更緊密的結(jié)合在一起。

共建平臺，做強做優(yōu)特色，“天衡模式”趟出新路

2017年，湖北建院混合所有辦學模式探索取得新成果，“天衡學院”持續(xù)穩(wěn)健運行，與在鄂央企、大型民營企業(yè)合辦的“中建三局學院”“山河學院”掛牌招生。國際交流合作延伸至東南亞、俄羅斯和英國。

學校與典型企業(yè)廣東天衡工程監(jiān)理有限公司合作9年，雙方合作先后經(jīng)歷了安排頂崗實習、開辦訂單性質(zhì)的“天衡班”、開辦現(xiàn)代學徒制班。2016年，以中國建設教育協(xié)會中南分會，聯(lián)合河南、廣東、廣西、湖南建設（建筑）職教集團組建了中南建設職教集團聯(lián)盟。依托職教集團，組建了“天衡學院”，實施“143”模式推進校企系統(tǒng)化合作，不斷提高學生的職業(yè)競爭力。校企雙方共同作為雙主體開辦“天衡學院”，是探索混合所有制辦學的重要嘗試，這標志著兩家的合作從初級走向高級、從淺層次走向深層次、從碎片化走向系統(tǒng)化，是校企合作走向校企融合的一次蛻變，是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下激活學校辦學活力、適應企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

“天衡學院”在組建過程中遵循合作規(guī)劃、合作治理、合作培養(yǎng)、合作發(fā)展的原則，高度集成校企資源，已經(jīng)形成了“143”模式（上文中提到），系統(tǒng)推進校企深度融合。

在學校黨委的領(lǐng)導下，“天衡學院”實行理事會管理體制，設置理事長、副理事長、理事，由校企雙方代表按照1∶1的比例組成。理事會主要對“天衡學院”的發(fā)展方向、發(fā)展規(guī)劃、管理決策負責?！疤旌鈱W院”實行理事會領(lǐng)導下的院長負責制，實行雙院長制，執(zhí)行理事會決議，全面負責“天衡學院”招生、人才培養(yǎng)、教學、實訓、就業(yè)、研發(fā)及社會服務各項日常教學與管理工作。

以“天衡學院”為平臺，共建校企工作站、協(xié)同創(chuàng)新中心。組織開展學校企業(yè)行和企業(yè)院校行，通過教師、技術(shù)人員的主題互動，從而促進人才、技術(shù)、文化互動。該工作站2017年成為湖北省技能名師工作室。

在載體搭建與活動上，學院以項目為載體，開展活動。推行雙管理、雙教學、雙身份、雙獎勵、雙選擇的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制；在課程開發(fā)上，面對建設行業(yè)新型城鎮(zhèn)化、地下綜合管廊、海綿城市建設等新興市場，建筑工業(yè)化、BIM、互聯(lián)網(wǎng)等新生產(chǎn)方式、新技術(shù)引爆的建設業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。為有效對接行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，聯(lián)合開發(fā)有針對性的專業(yè)課程、教育教學資源庫等；依托優(yōu)質(zhì)教學團隊，學院采取導師制、影子工程、互派互兼、掛職鍛煉、項目合作等方式，培養(yǎng)教師具有“23456”特性：二思維——開放思維、逆向思維；三知識——專業(yè)知識、職業(yè)知識、教育教學知識；四職責——知識、能力、德育（素質(zhì)）、安全；五特性——知識性、技術(shù)性、藝術(shù)性、工程性、創(chuàng)新性；六能力——教學能力、實踐能力、研究能力、信息技術(shù)能力、德育能力、社會服務能力。團隊中有湖北省名師1人、湖北省師德先進個人1人、湖北技術(shù)能手1人。

2017年，建筑業(yè)市場整體下行，國家經(jīng)濟進入新常態(tài)的大格局下，湖北建院招生就業(yè)工作逆勢上揚，并實現(xiàn)了歷史性突破，實現(xiàn)了招生人數(shù)和生源質(zhì)量雙提升，就業(yè)率再創(chuàng)新高，達到了98.41%，成為湖北省之冠。創(chuàng)新發(fā)展行動計劃、優(yōu)質(zhì)?？圃盒＝ㄔO深入推進，各項年度任務超額完成。這是學院不斷改革創(chuàng)新發(fā)展取得的豐碩成果，從2005年的“一校多企”模式、2013年的“多校多企”模式的湖北建設職教集團、2016年組建了中南建設職教集團聯(lián)盟，實施“143”模式推進校企系統(tǒng)化合作，湖北建院在不斷的探索創(chuàng)新中砥礪前行、續(xù)寫湖北職業(yè)教育的新篇章！

后記：學院院長危道軍告訴記者，2018年是學院教學診斷與改進、行動計劃建設的關(guān)鍵年，全體教師將轉(zhuǎn)變思維方式，創(chuàng)新教育教學改革，抓住教學改革的重點，增強教育教學改革合力，繼續(xù)推進校企合作，在不斷改革創(chuàng)新中激發(fā)辦學活力，為建設特色鮮明的優(yōu)質(zhì)高職院校而努力奮斗！