多媒體技術(shù)在高校體育教學中的應(yīng)用研究

張彥榮

【摘要】多媒體技術(shù)在高校日常教學中越來越普遍，但隨著多媒體技術(shù)的使用率逐漸增多，使用方式不當，學生對多媒體教學已經(jīng)出現(xiàn)了視覺疲勞。如何有效利用多媒體技術(shù)進行高校體育教學和訓練，成為當前亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高校體育教學;注意事項

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣泛，不僅應(yīng)用于商業(yè)廣告、公共信息咨詢、軍事等方面，還被應(yīng)用于高校教學中，并發(fā)揮著日益重要的作用。多媒體技術(shù)主要是運用簡單明了的圖案、數(shù)據(jù)、視頻等，用一種學生易于接受的方式傳播知識。本文就多媒體技術(shù)在高校體育教學和訓練中的應(yīng)用提出一些建議和注意事項。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)缺點

（一）提升課堂吸引力

多媒體是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。多媒體是現(xiàn)代社會傳播信息的新媒介，其自身具有的獨特性能使人們可以通過最簡單的圖案、聲音、數(shù)據(jù)等對書面知識有一個便捷且全面的概括。利用多媒體技術(shù)進行高校教學，可以實現(xiàn)各大高校優(yōu)質(zhì)信息資源共享，拓寬知識來源渠道，同時開闊了學生的眼界，從而有利于進行全面的學習。多媒體技術(shù)利用圖像、聲音、數(shù)據(jù)、視頻等對書面知識進行概括總結(jié)，其新穎的表現(xiàn)形式、豐富的內(nèi)容都比課本枯燥的文字或者單一的講解有吸引力。因此，在恰當?shù)臅r機利用多媒體可以很好地吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。

（二）教學具體化

高校體育訓練多為大班制教學，這種教學方式所帶來的后果就是，在老師講述理論知識時，后排同學由于距離遠，無法聽清老師的講解;又或者是由于人多，所以紀律差，多數(shù)同學都無法全部聽到老師所講的內(nèi)容，這會導(dǎo)致學生遺漏老師所講的重點。同時，體育課是集理論與實踐為一體的課程，老師不僅要教授理論知識，還要為實踐舉例子、做示范，這時多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮它的作用了。運用視頻講解，充分展示實踐內(nèi)容，利于學生學習，及時發(fā)現(xiàn)自身不足及動作不規(guī)范的地方。

（三）多媒體的不足之處

多媒體技術(shù)有眾多優(yōu)點，合理運用多媒體技術(shù)可以達到事半功倍的效果。但在多媒體課堂使用初期，課堂效果并不理想。由于多媒體技術(shù)是新興技術(shù)，大部分教師并不能熟練運用。同時，由于常年積累的教學模式突然被打破，教師也或多或少不適應(yīng)，不能很快找到合適的方式進行教學。這就導(dǎo)致教師利用多媒體過多，上課變成了展示PPT，由學生自行觀看理解，教師圍繞多媒體進行簡單的拓展講解。課堂由原先單純的課堂講解轉(zhuǎn)向枯燥的多媒體，雖然轉(zhuǎn)變了形式，但結(jié)果卻不盡如人意。

二、如何有效利用多媒體

（一）合理分配多媒體教學與老師課堂講解時間

多媒體在課堂教學中屬于新興技術(shù)，而老師通過講解來傳授知識是自古以來長期運用的方法。因此，雖然如今擁有了多媒體技術(shù)，但是課堂學習仍應(yīng)以教師講解為主，多媒體展示為輔。單純的講解會使課堂枯燥，單純的運用多媒體技術(shù)也會使學生感到乏味。因此，如何在兩者中尋求平衡，找到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)講解的度，在課堂中結(jié)合兩者，使之相輔相成，互相配合，才能吸引學生在課堂上的注意力，從而有效地提高課堂效率，才能從根本上使課堂進步，學生進步。

（二）提高教師運用多媒體的能力

多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)較為成熟，但如果想要發(fā)揮其最大的作用，需要使用者熟練掌握多媒體的使用方式，利用多媒體充分完善自身的不足之處。學校應(yīng)多組織教師進行培訓，學習多媒體的基本操作，達到熟練使用的程度。同時，積極參與理論學習和實踐探索，精通多媒體技術(shù)從而改變無從下手的現(xiàn)象，能思路清晰地進行課程設(shè)計。教師是多媒體的使用者，是課堂的主導(dǎo)者。因此，如果想充分利用多媒體技術(shù)進行高效率教學，教師的綜合素質(zhì)需要進行很大的提升。

提升教師對多媒體的應(yīng)用，不僅能拉近教師之間的關(guān)系，進行更多課程設(shè)計及課業(yè)學習交流，更能提升教師自身的修養(yǎng)，加強教師對自身所教內(nèi)容的理解，在制作課件時也是對知識的再次鞏固。有數(shù)據(jù)表明，進行多媒體教學的高校教師不管是在論文數(shù)目上，還是科研成果上都普遍高于未利用多媒體技術(shù)的教師。因此，多媒體技術(shù)教學不僅是時代的需求，更是自身的需求，在課堂上增加使用多媒體技術(shù)進行教學的頻率，不僅能實現(xiàn)自我的發(fā)展、提高與超越，還能使學生更加融入課堂，從而帶領(lǐng)學生共同進步。

（三）實踐與理論的有效融合

多媒體技術(shù)及老師的講解在高校體育教學中雖然必不可少，但最重要的是將理論轉(zhuǎn)化為實踐。體育課不同于以往人們所認為的只是單純的活動，它是理論講解與實踐活動的結(jié)合，運用理論知識能夠以更科學、更安全、更健康的方式進行室外活動。雖然多媒體技術(shù)能有效提高課堂學習效率，但不要本末倒置。因此，在結(jié)合多媒體技術(shù)、老師講解的同時，要預(yù)留部分時間給學生自己消化所學習的知識，通過實踐找出自己的不足，從而取得更大的進步與長足的發(fā)展。

結(jié)語

多媒體教學是新興的教學技術(shù)，其在教學中固然重要，但是依舊無法代替教師教學。教師教學具有更高的靈活性，在課堂中是必不可少的。在未來的教學中教師應(yīng)始終堅持以自身講解為主，多媒體展示為輔，結(jié)合新技術(shù)優(yōu)點，更加全面地闡述自己的想法，使學生更好地融人體育課堂，同時通過多媒體展示，規(guī)避錯誤，更好地進行體育活動。