輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的角色扮演

杜珊珊

【摘要】高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的—線人員，在大學(xué)生心理健康教育中扮演著重要角色，他們既是甄別者、引導(dǎo)者，同時也是聯(lián)絡(luò)者。本文探討了大學(xué)生心理健康教育的重要性，并對輔導(dǎo)員提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;大學(xué)生;心理健康教育

大學(xué)是學(xué)生的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期，在這樣—個時期，大學(xué)生擁有健康的身體和心理顯得尤為重要。人類社會科學(xué)技術(shù)日新月異，生活節(jié)奏不斷加快，競爭十分激烈。就大學(xué)階段來說，當(dāng)代大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等種種壓力，心理健康教育就顯得尤為重要，因此，大學(xué)生的心理健康教育被提上了日程，各高校在新生入學(xué)的第一年就開設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程。

各高校都普遍重視學(xué)生心理健康，比如開設(shè)心理教育課程、設(shè)置心理健康咨詢中心、聘任專職心理老師、在各班選拔心理委員等，并取得了一定成效。但全國高校中每年因為心理危機引發(fā)的突發(fā)事件層出不窮，自殺仍是大學(xué)生死亡的主要原因。究其根源，筆者認(rèn)為，主要是大學(xué)生婚心理危機往往不能在早期被發(fā)現(xiàn)并及時治療。作為一線工作人員，輔導(dǎo)員是最能掌握學(xué)生思想動態(tài)的，而各班級的心理委員是直接和學(xué)生接觸的，如何在大學(xué)生心理健康教育中扮演好自己的角色，如何通過班級心理委員了解到學(xué)生的思想動態(tài)，如何甄別與引導(dǎo)大學(xué)生的心理危機，這是值得高校輔導(dǎo)員長期思考和探索的問題。

心理健康教育是思想政治教育中重要的一部分，輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作者，應(yīng)掌握一些心理健康教育的知識和技能，在對待一些心理出現(xiàn)問題的學(xué)生時，不能只停留在表面現(xiàn)象的處理上，而是要追蹤他們的心路歷程，找出心理問題的根源，同時要調(diào)動輔導(dǎo)員、家庭、班級的力量，形成社會支持體系，幫助學(xué)生度過心理危機期，增強心理韌性。當(dāng)遇到突發(fā)心理疾病的學(xué)生時，輔導(dǎo)員應(yīng)在第一時間采取合理的應(yīng)對措施，及時有效地處理危機事件，并通過多種途徑、借助多方力量、采取多種方法，幫助學(xué)生走出困境，樹立信心，重新走上大學(xué)生活的正軌。

一、走進內(nèi)心，尋找對策

輔導(dǎo)員應(yīng)該運用一定的心理輔導(dǎo)技巧，耐心與學(xué)生溝通，了解表面現(xiàn)象下的深層次原因，找出癥結(jié)所在。在解決學(xué)生的問題時，不能將自己的想法強加給學(xué)生，而是要充分尊重學(xué)生的想法，追蹤他們的心路歷程。只有這樣，尋找到的對策才能被學(xué)生接受，這樣的溝通才是有效的溝通。

二、多方力量，共同面對

學(xué)生的工作，絕不僅僅是學(xué)校老師單方面的工作，需要家長的配合。學(xué)生發(fā)生問題后，輔導(dǎo)員應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，共同解決問題，同時要做通其舍友的思想工作，引導(dǎo)同學(xué)給予他及時的關(guān)心，幫助他克服心理障礙。

三、及時轉(zhuǎn)介，尋求幫助

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)技巧并不是一定要成為心理咨詢師，而是要能甄別出學(xué)生是否存在心理問題。當(dāng)有的問題超出輔導(dǎo)員的能力范圍，就要適時轉(zhuǎn)至專業(yè)機構(gòu)，尋求專業(yè)人員的幫助，如：第一時間聯(lián)系校心理咨詢中心，給學(xué)生進行初步的心理咨詢，必要時送醫(yī)院做醫(yī)學(xué)鑒定并治療。

心理健康教育工作與思想政治教育工作相輔相成，加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育的重要舉措，也是高校開展思想政治教育工作的重要途徑。在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生心理問題保持一定的敏感度，能分析學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源，透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的核心與本質(zhì)，并有針對性地采取積極措施，必要時應(yīng)尋求專業(yè)人士的指點與幫助，幫助學(xué)生擺脫困境，獲得發(fā)展，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，充分尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，以真誠溫暖、細(xì)致深入地溝通打動學(xué)生的心，并充分挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

在收到學(xué)生關(guān)于其他學(xué)生存在異常行為的反映時，要注意鑒別是否屬于異常范圍，這個判斷依靠平時對學(xué)生的深入了解。鑒別心理問題不能憑感情和經(jīng)驗，必要時可以請專業(yè)醫(yī)生確認(rèn)，心理問題的發(fā)現(xiàn)要敏銳，確認(rèn)要慎重，把握心理健康的重難點，在日常工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時了解學(xué)生群體中異常的情況，尤其對那些自卑、敏感、內(nèi)向的學(xué)生要重點加強個體心理韌性的培養(yǎng)，提高他們抵抗心理疾病的免疫力。

積極看待有心理疾病的學(xué)生，學(xué)生暫時由家長領(lǐng)回不是問題的解決方法，要充分考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生盡可能減少階段性心理問題對其整個人生的負(fù)面影響。很多學(xué)生的心理問題是由于其早期成長經(jīng)歷造成的，甚至直接由其父母的不當(dāng)行為導(dǎo)致，輔導(dǎo)員要盡自己的力量幫助其父母意識到問題并及時做出改變，為學(xué)生以后的人生打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的心理問題，肯定有周圍環(huán)境的誘因，不管是畢業(yè)、就業(yè)壓力，還是過往經(jīng)歷的傷害事件，輔導(dǎo)員都要盡量追尋清楚，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，也為自己的工作負(fù)責(zé)。

對于已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，一開始不能太糾纏問題產(chǎn)生的原因，盲目的督促學(xué)生改變，而是要以一顆包容的心無條件地接納他們的現(xiàn)實狀態(tài)，幫助他們走出接受心理治療的第一步。

輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生心理健康教育的協(xié)助工作，除了要具備專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識，自己本身也要具有積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情緒。在輔導(dǎo)員的個人成長中，壓力無處不在，學(xué)生、家長、社會、家庭生活中，各種各樣的壓力和意外都在某個地方等待著我們，但我們知道它避不開，也躲不過，我們只能積極地面對它，“踩著舞步去工作”，才能健康地過好每一天。