中職班主任德育工作中面臨的問題及對策

張倩

【摘要】近年來，由于越來越多的高職院校的出現(xiàn)，使得各中等職業(yè)學校面臨“饑不擇食”的境地，只要填報了志愿，基本就可以入學，從而導致中等職業(yè)學校的生源素質(zhì)比較差，從根本E造成中等職業(yè)學校無法形成優(yōu)質(zhì)的生源，往往成了問題學生和學困生的無奈選擇。這樣的社會現(xiàn)實造成中職學校學生比起普高生來說教育管理難度較大，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育;專業(yè)技能

班主任是班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著非常重要的作用。德育工作能否有效地開展，直接影響著中等職業(yè)學校學生的穩(wěn)定性和學習積極性。所以，班主任要認真面對在德育教育過程中遇到的問題，努力研究提高德育教育工作質(zhì)量的策略，這樣才能不斷提高德育教育工作的效率。

一、中職班主任德育工作中面臨的問題

（一）學生生源質(zhì)量相對偏低

近幾年，中職學校擴大招生規(guī)模，降低中職生入學門檻，很多學生沒有參加中考甚至連初中都沒有畢業(yè)就直接進入職校學習，所以中職學生的整體素質(zhì)都不高。中職學生在初中階段往往是被老師忽視的弱勢群體，紀律性、自律性都比較差，他們以自我為中心，把原來的很多陋習都帶到了職業(yè)學校，從而形成了難管、難教的局面。

（二）德育工作只重言傳不重身教

班主任作為班級學生德育活動的主要組織者，其德育工作往往通過班會課、班級活動等體現(xiàn)，經(jīng)常針對學生的問題或者問題學生開展，沿用說教甚至懲罰的手段，德育過程演變?yōu)楣噍數(shù)倪^程，不能內(nèi)化為學生的自我認識，往往對學生中存在的違紀、早戀等問題找不到有效的應對策略。

（三）注重專業(yè)技能忽視德育教育

中職教育重教輕德，單純追求分數(shù)和升學率，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力不足。伴隨教學體制的改革，職業(yè)教育在一定范圍內(nèi)雖獲得了良好成效，但對中職學生進行教育的時候往往只是關(guān)注專業(yè)課程的學習成績而忽視了中職學生的思想品德教育。

（四）德育教育缺乏溝通交流的長效機制

目前中等職業(yè)學校德育工作與家庭、社會聯(lián)系不緊密，德育資源缺乏必要的整合，沒有建立一定的學校、家庭和社會溝通交流的長效機制，影響了德育資源合力的形成和發(fā)揮。

二、提高班主任德育工作的對策

（一）與學生建立平等關(guān)系

1.尊重每一位學生，不傷害學生自尊心

教師不能以高高在上的姿態(tài)與學生相處，而應該拉近與學生的距離，與學生交流與溝通，才能更好地展開教學工作。作為教師，千萬不要對學生說：“不愿上課就滾出去”“你不可救藥了”“真笨，講了多少遍了還不會”等傷害學生自尊心的話，否則很難與學生交上真心朋友，更談不上展開德育。

2.關(guān)注、關(guān)愛留守學生

這些學生的父母常年都在外打工，與孩子相聚的機會和時間都很少，孩子都是跟著爺爺奶奶長大，嚴重缺失父愛母愛。留守學生都是有血有肉的孩子，他們也有自己的思想，也有喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，感受被認可的快樂。因此，班主任必須給他們足夠的愛，讓他們?nèi)谌雽W校班級這樣的一個大家庭，才能更好地對他們進行德育教育。

3.用心對待每一位學生

班主任要經(jīng)常深入學生中間，從早操、上課、課間等時段，了解學生情況，應從細節(jié)上關(guān)心學生，不僅是學習上的，更應該是生活上的，讓學生真正感受到班主任的用心。

（二）班主任應以身示范

班主任的一舉一動在對學生的行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。因此，中職班主任不應該僅是管理者，更應是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標在與學生交往的過程中言傳身教。要從自身出發(fā)，提高個人修養(yǎng)與素質(zhì)。

（三）建立有效的規(guī)章制度

組建責任心強的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。發(fā)揮班委的帶頭模范作用，示范是一種無聲的管理、無形的激勵，從而促使一種積極、健康、向上的班風形成。對于思想品德表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要樹立榜樣，給予適當?shù)莫剟?，以“學生帶學生”的方式擴大正面影響，積極推動德育工作開展;對于思想品德表現(xiàn)惡劣、違反校規(guī)校紀甚至屢教不改的學生首先要對其進行正面引導，努力將其思想引向正確的軌道，幫助其建立健康的道德觀念、價值觀念。讓學生逐漸養(yǎng)成自我約束和自我完善的習慣，從而形成良好的德育教學氛圍。

（四）建構(gòu)形成合力的一體化德育網(wǎng)絡(luò)

學校教育、家庭教育和社會教育的相互補充，應該重視形成合力的一體化德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。班主任應該明確班級學生的社會分布和家庭結(jié)構(gòu)，了解學生活動范圍的社會情況和家庭情況，定期開展家校聯(lián)系活動，及時反饋學生的成長動態(tài)，并對重點學生和問題學生開展有針對性的德育環(huán)境分析，找到深層次的影響因素，從而發(fā)揮德育合力作用，解決學生的思想和行為問題，起到優(yōu)化德育效果的作用。

結(jié)語

在如今社會主義發(fā)展的新階段，中職學校對學生進行德育工作是至關(guān)重要的，需要每一個班主任以科學的理論為指導，以全新的理念引領(lǐng)學校德育創(chuàng)新。用踏實的德育工作實踐，真正落實德育為首的教育方針，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學校班主任德育工作，提高德育工作的針對性和有效性，從而使中等職業(yè)學校學生更好地體悟人生的真正意義，快樂學習，健康成長。