農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化策略

王俊杰

隨著九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展，且人們的物質(zhì)生活水平也逐年上升，適齡兒童基本按時入學(xué)，但部分學(xué)生的文化知識質(zhì)量卻沒有相應(yīng)的提高。應(yīng)該說不管是哪一所學(xué)校，哪一個班級，一般都有學(xué)困生的存在。而只有轉(zhuǎn)化了這些學(xué)困生，我們的教學(xué)質(zhì)量才能算是提高。因此，如何教育和幫助學(xué)困生，充分發(fā)揮他們的潛能，使他們與其他學(xué)生一樣，完整接受有基本質(zhì)量保證的教育，讓所有孩子進(jìn)得來、學(xué)得好，成為有文化，懂技術(shù)的人，這是我們作為老師所要解決的一項(xiàng)教育教學(xué)問題。

一、什么是學(xué)困生

（一）學(xué)困生的概念

所謂“學(xué)困生”，許多教育專著沒有統(tǒng)一的界定，一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過有針對性的教育對策賜予補(bǔ)救的學(xué)生。

（二）語文學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)

現(xiàn)在我任教的科目是六年級的語文，我發(fā)現(xiàn)這些孩子在學(xué)習(xí)語文，發(fā)展聽、說、讀、寫、書等語文能力，自我學(xué)習(xí)與管理能力確實(shí)存在不足的情形。主要表現(xiàn)有：一是基礎(chǔ)知識薄弱，拼音、識字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)習(xí)成績比較差；二是注意力不集中，不善于傾聽，不喜歡開聲朗讀，書寫較差，不善思維，不愿或不善于開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。如遇到閱讀理解與習(xí)作，他們甚至留空白。三是平常喜歡調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律，不求上進(jìn)，不按時完成作業(yè)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因

（一）家庭教育的影響

通過調(diào)查我校學(xué)困生的家庭情況，主要有幾下幾個方面：1.是留守兒童，隔代教育。2.是單親家庭或是離異、重組家庭。3.是家庭教育方式簡單粗暴，爺爺奶奶又過于溺愛。4.父母干脆推卸管理教育責(zé)任。

（二）學(xué)校環(huán)境的影響

1.評價學(xué)生的方式單一

素質(zhì)教育推行很多年了，倡導(dǎo)讓每個學(xué)生獲得德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，但由于高考模式仍然存在，因此在學(xué)校教學(xué)中仍然存在“應(yīng)考定教”的模式，過于關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

2.教學(xué)資源落后，教師缺乏

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的深入推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)已安裝有多媒體，配備了多個功能室，可是與城市學(xué)校相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，特別是音樂、美術(shù)、體育等特長教師嚴(yán)重缺乏。一個老師兼任很多門課程，不能精心備好每一門課程，教師隊(duì)伍的缺乏，也是造成學(xué)困生多的一個原因。

3.任課教師不穩(wěn)定

我校教師，還要下到村小支教，教師教了一年，又換另外一批老師來教，孩子不能很快的適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格、管理班級理念，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的落后，調(diào)皮搗蛋。

（三）社會環(huán)境的影響

我校處于邊海邊境地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，人們的生活水平又比山區(qū)好，特別是人民稍微到海邊撿螺、敲牡蠣、出海打魚等，既能解決生活物質(zhì)問題，又有比較高的收入。特別是家中有蝦塘可以養(yǎng)蝦的，利潤豐厚。更有的家庭冒著風(fēng)險做走私。這些家庭往往是物質(zhì)生活比較好，就會有一種聲音發(fā)出：沒知識照樣賺大錢，反而是讀了大學(xué)的，生活還沒那么好，讀書有什么用？

（四）學(xué)生因素

1.學(xué)生智力反應(yīng)不夠快，語文基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)方法不對，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象

2.沒有形成良好的習(xí)慣

3.缺乏頑強(qiáng)的意志力

三、轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的策略

（一）改變社會人們對學(xué)校教育的態(tài)度，恢復(fù)尊師重教

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，然而到今天，農(nóng)村人們生活水平的提高，賺錢方式的多樣化，人們就淡化了學(xué)校教育及教師的作用。卻不知隨著經(jīng)濟(jì)時代的到來以及高科技生活的進(jìn)步，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢是由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)型。孩子必須要到學(xué)校里學(xué)到相應(yīng)的知識，才可以在以后的社會中立足生存。因此要重視學(xué)校、教師的教育作用。

（二）多加強(qiáng)家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量

古語說過：“一歲看三歲，三歲看七歲，七歲看一生?！庇纱宋覀冎懒思彝ソ逃龑⒆拥陌l(fā)展有著關(guān)鍵的作用。因此家長要常與班主任、任課老師交談了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。老師也要多家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

（三）教師要用五心對待學(xué)困生，開展梯度性教學(xué)及分層練習(xí)，并要善于反思自己的教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展

學(xué)生是有尊嚴(yán)的人，我們要首先尊重他們的不足。對學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，非一朝一夕之功，在我們的責(zé)任心輔導(dǎo)外，我們老師要有愛心、耐心，要有寬容心，細(xì)心，不能浮躁。在教學(xué)中要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，深入淺出，在作業(yè)上也要分層次，讓學(xué)生有成就感。創(chuàng)建和諧班級，建立激勵政策，建立互幫互助合作組，以優(yōu)帶差，并及時獎勵，這樣在競爭中增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。

（四）培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

其實(shí)孩子們在學(xué)習(xí)過程中逐漸成為學(xué)困生，是因?yàn)樗麄儧]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，必須要讓他們具有良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣，并從細(xì)節(jié)做好。首先與家長配合養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，如愛衛(wèi)生、愛做家務(wù)，定期整理自己的房間等。其次要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前做好準(zhǔn)備，朗讀課文要響亮，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考問題，如何做筆記，要按時完成作業(yè)并且書寫工整。再次要養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。如做一個講文明懂禮貌的孩子，要團(tuán)結(jié)同學(xué)不吵架不打架。這些需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透，久而久之，習(xí)慣就養(yǎng)成了。

（五）多種方式培養(yǎng)他們具有頑強(qiáng)的意志力

學(xué)習(xí)是辛苦的，我們必須花大力氣去學(xué)才可能學(xué)到，特別是語文，讀讀背背的知識非常多。首先要讓學(xué)生樹立好本學(xué)期的大目標(biāo)，每月的中目標(biāo)，每周的小目標(biāo)。在教育教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，做到“不達(dá)目的誓不罷休”的意志。并經(jīng)常在意念上對他們進(jìn)行強(qiáng)化，由此轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我想學(xué)”的心態(tài)。其次借助班級成功案例，召開班隊(duì)會，培養(yǎng)學(xué)生正確對待挫折，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)，最終獲得成功。第三、開展各種競賽活動，來激勵學(xué)生的意志。如定期開展朗讀比賽、書寫比賽，也可以通過長跑來鍛煉學(xué)生的耐力和百折不撓的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生具有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。