淺論初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究

李慧

摘要：初中生應(yīng)該具備一定自學(xué)能力，才有助于提高學(xué)習(xí)效率、深入把握知識(shí)的本質(zhì)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容的深度和廣度都有所增加，學(xué)生更加需要提高自身學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，積累有用的知識(shí)。本文將結(jié)合初中英語(yǔ)有關(guān)課程，從學(xué)生課前、課中及課后幾個(gè)方面來(lái)研究如何提升學(xué)生自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自學(xué)能力；方法研究

一、前言

英語(yǔ)是一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，因此屬于初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科。初中英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，要求學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和掌握基本的讀寫，還要掌握英語(yǔ)聽(tīng)力、交流等能力，這樣才能真正學(xué)好一門語(yǔ)言。因此，學(xué)生想要學(xué)好一門語(yǔ)言，除了課堂老師的教學(xué)外，還需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，做好相關(guān)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，并注重日常的學(xué)習(xí)積累，才能學(xué)好初中英語(yǔ)課程知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?？墒浅踔猩晕覍W(xué)習(xí)能力有限，還是需要老師及家長(zhǎng)給予一定的幫助才能完善自我學(xué)習(xí)方式，從而更好地掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)的效率。下面本文將對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法做如下研究，最后總結(jié)出有效地自我學(xué)習(xí)方法。

二、初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的有關(guān)研究

學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)過(guò)程中，老師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況可以給予一定幫助，以完善學(xué)生的自學(xué)方式及方法。因此，學(xué)生除了提高自覺(jué)性外，還需要虛心聽(tīng)取老師及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣才能真正提高自身的自學(xué)能力[1]。另外，老師及家長(zhǎng)提供的幫助也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的心理承受情況，適當(dāng)合理的提供一些有用的教學(xué)意見(jiàn)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。本文將結(jié)合英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法做以下研究。

動(dòng)詞時(shí)態(tài)是初中英語(yǔ)語(yǔ)法課程的重點(diǎn)及難度內(nèi)容，而且動(dòng)詞時(shí)態(tài)比較多，學(xué)生在使用時(shí)也容易混淆。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，對(duì)英文寫作和表達(dá)起到一定幫助作用，有利于幫助學(xué)生運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)表達(dá)語(yǔ)句，從而掌握正確的語(yǔ)言表達(dá)方式。在進(jìn)行初中英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)，老師除了提高課堂教學(xué)的有效性外，還可以融入學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生做好英語(yǔ)自學(xué)學(xué)習(xí)，從多方面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，筆者有以下看法及建議。

（一）注重課前英語(yǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)

以初中英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué)為例，在實(shí)際上課前，老師需要事前告知學(xué)生接下來(lái)的課程安排主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)內(nèi)容。那么學(xué)生按照老師的上課進(jìn)度，做好課前英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。首先，學(xué)生先瀏覽動(dòng)詞時(shí)態(tài)的有關(guān)內(nèi)容。然后，依據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行一步步的預(yù)習(xí)和推敲，從而做到熟悉動(dòng)詞時(shí)態(tài)的有關(guān)內(nèi)容。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的內(nèi)容非常多，而且每種時(shí)態(tài)都比較接近，時(shí)態(tài)的例子也比較多，學(xué)生很容易混淆。所以，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課本內(nèi)涉及到的時(shí)態(tài)內(nèi)容進(jìn)行課前整理和歸類。比如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)主要有16種，每種時(shí)態(tài)都有自己的特征，學(xué)生可以將課本內(nèi)涉及到的時(shí)態(tài)內(nèi)容進(jìn)行整理和分析，并制作成卡片以方便學(xué)習(xí)和記憶。同時(shí)，在正式上課時(shí)，還可以拿出來(lái)進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。在對(duì)相關(guān)英語(yǔ)時(shí)態(tài)進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的自覺(jué)性能夠得到一定的提高，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和意識(shí)。

學(xué)生通過(guò)做好課前英語(yǔ)課程的預(yù)習(xí)工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納和分析時(shí)，學(xué)生的大腦思維得到了一定的運(yùn)轉(zhuǎn)，自我思考和分析能力也得到提高，在預(yù)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。所以，注重課前的預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力起到一定幫助作用。

（二）幫助學(xué)生完成課堂的學(xué)習(xí)和總結(jié)

學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)后，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)知識(shí)有了一定的了解。同時(shí)，在一定程度上，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。但是，英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)并非易事，單純依靠學(xué)生的課前自學(xué)是不夠的。我們還需要重視課堂里的教學(xué)內(nèi)容，并記錄分析好相關(guān)的課程知識(shí)，這樣才能真正掌握英語(yǔ)知識(shí)。

在課堂內(nèi)，老師除了將相關(guān)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)內(nèi)容進(jìn)行分析和教學(xué)外，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的課程學(xué)習(xí)和記錄。老師可以安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探索和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如，老師將學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作教學(xué)。同時(shí)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。然后，依據(jù)每個(gè)小組的能力進(jìn)行課題討論的設(shè)置。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組，老師可以安排比較深的時(shí)態(tài)問(wèn)題供學(xué)生們探討和學(xué)習(xí)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的小組，老師可以提出一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題供學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組老師可以延伸現(xiàn)在時(shí)的有關(guān)內(nèi)容，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)在時(shí)的不同時(shí)態(tài)變現(xiàn)和差異。

老師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，并設(shè)置一定的探討學(xué)習(xí)題目，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們的探討熱情。在學(xué)習(xí)探討過(guò)程中，學(xué)生的大腦思維得到一定的開(kāi)發(fā)，也能學(xué)習(xí)小組中他人有用的學(xué)習(xí)方法，從而完善自我的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到提高自我學(xué)習(xí)能力的目的。

（三）加強(qiáng)課后的交流和溝通工作

老師需要加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流和溝通工作，這有利于幫助學(xué)生完善自學(xué)學(xué)習(xí)方式，協(xié)助學(xué)生做好自學(xué)學(xué)習(xí)起到一定幫助作用[2]。初中生的自學(xué)能力有限，不能完全做到合理有效地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)候?qū)W生的一些不良學(xué)習(xí)方式需要老師及家長(zhǎng)的及時(shí)指正，才能幫助學(xué)生改進(jìn)和彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)不足。

因此，一方面老師可以借助微信群等聊天方式與學(xué)生形成有效地溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疑問(wèn)時(shí)，老師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以協(xié)助學(xué)生做好自學(xué)學(xué)習(xí)工作。另一方面老師還可以建立家長(zhǎng)聊天群，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)從老師那里可以及時(shí)的獲知學(xué)生的上課表現(xiàn)，同時(shí)還能得到老師的一些教學(xué)建議。然后，家長(zhǎng)可以根據(jù)老師的教學(xué)意見(jiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤和幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，我們可以從課前、課中及課后等方面給予學(xué)生一定的教學(xué)幫助。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)做出指正，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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