創(chuàng)設(shè)精彩的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)的技巧

陳春柳

摘要：精彩的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)讓學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)意流淌的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛，達(dá)到啟迪學(xué)生心智的目的。創(chuàng)設(shè)精彩的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)需要知道導(dǎo)入語(yǔ)在課堂教學(xué)的重要性，需要事先把握課堂導(dǎo)入語(yǔ)的尺度，需要掌握課堂導(dǎo)入的技巧。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；導(dǎo)入語(yǔ)；技巧

引言：成功的課堂教學(xué)離不開(kāi)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半！精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)是學(xué)生的興奮劑，一開(kāi)始就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，渲染良好的課堂氣氛，啟迪學(xué)生的心智的目的，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著學(xué)生漸入佳境，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。以下談?wù)剟?chuàng)設(shè)精彩的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)的心得體會(huì)：

一、只有充分認(rèn)知導(dǎo)入語(yǔ)在課堂教學(xué)的重要性才讓課堂教學(xué)精彩紛呈

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。生動(dòng)的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的催化劑，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入語(yǔ)是整堂課的前提條件，促使整個(gè)課堂一氣呵成，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。[1]動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)入語(yǔ)喚起了學(xué)生的好奇心，精彩的導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，它如同樂(lè)曲的引子、交響樂(lè)的序曲，起到醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，是學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)效率。

精彩的的導(dǎo)入語(yǔ)可以調(diào)整學(xué)生的情緒和集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情緒反應(yīng)，促使學(xué)生體驗(yàn)到歡快、悲傷、悲憤、同情的情感認(rèn)知。精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能最大功能地集中學(xué)生的注意力。假如學(xué)生的課間活動(dòng)過(guò)于激烈，會(huì)導(dǎo)致課前難以集中精神，那么需要精彩的導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)集中學(xué)生的注意力；假如學(xué)生一連幾節(jié)課都是注意力分散，那么需要精彩的導(dǎo)入語(yǔ)才能讓學(xué)生的情緒迅速穩(wěn)定下來(lái)，使其興奮中心發(fā)生必要的位移。

二、只有充分把握好課堂導(dǎo)入語(yǔ)的尺度才讓課堂教學(xué)精彩紛呈

首先，一節(jié)課僅僅是四十五分鐘，不應(yīng)在課堂導(dǎo)入語(yǔ)花太多的時(shí)間，必須對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)進(jìn)行高度概括，講究簡(jiǎn)明扼要，切中要害，那需要課前精心的設(shè)計(jì)和安排，嚴(yán)格控制好導(dǎo)入的時(shí)間，做到收放自如，保證導(dǎo)入達(dá)到預(yù)期的效果。

其次，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)必須圍繞文本，做到針對(duì)性強(qiáng)，避免隨心所欲，做到重點(diǎn)突出，緊扣文本，使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)得明白清楚。

再次，運(yùn)用充實(shí)的語(yǔ)言，借助形式多變的語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)百聽(tīng)不厭，或采取音樂(lè)、美術(shù)、影視等藝術(shù)手段來(lái)使課堂導(dǎo)入更形象更富有情趣。

最后，使用導(dǎo)入語(yǔ)能最大效能地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引領(lǐng)新知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的遷移能力，達(dá)到導(dǎo)而不僵的要求。只有規(guī)范語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)的要求，才能有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率[2]。

三、只有精心琢磨和研究導(dǎo)入技巧才讓課堂教學(xué)精彩紛呈

成功的導(dǎo)入語(yǔ)，既感染學(xué)生，又活躍課堂氣氛，更能激發(fā)學(xué)生興趣，打動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果在語(yǔ)文課堂不注重導(dǎo)入的方法，往往會(huì)收到事倍功半的效果。以下談?wù)剮追N導(dǎo)入技巧：

第一、借助游戲?qū)胱屨n堂導(dǎo)入更加精彩紛呈，更加刺激學(xué)生的心。因?yàn)閷W(xué)生天生就是喜歡玩游戲，通過(guò)玩游戲獲得外部刺激與內(nèi)在需要的平衡，假如能設(shè)計(jì)跟課堂相關(guān)的游戲，讓全體學(xué)生參與就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生找到刺激，找到成就感，促使學(xué)生以最積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

第二、借助音樂(lè)導(dǎo)入讓課堂導(dǎo)入更加精彩紛呈，更加愉悅身心。因?yàn)橛靡魳?lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂(lè)的感悟，進(jìn)入對(duì)課文的閱讀理解，產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)從而進(jìn)行情感審美的交流。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言與音樂(lè)語(yǔ)言相配合而對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的愉悅心理，能充分地激發(fā)學(xué)生在課文課堂上的求知欲望，使學(xué)生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。

第三、興趣導(dǎo)入讓課堂導(dǎo)入更加精彩紛呈，更激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂導(dǎo)入語(yǔ)是否精彩取決于導(dǎo)入語(yǔ)是否有趣。有趣的導(dǎo)入語(yǔ)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆說(shuō)過(guò)這樣的一句話“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣！”如果語(yǔ)文老師能夠在上課的第一時(shí)間去巧妙使用讓學(xué)生感興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，那么容易使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，甚至對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，促使學(xué)生把認(rèn)識(shí)、情感和意志融進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為上好語(yǔ)文課做好鋪墊。

第四、將新舊知識(shí)有機(jī)銜接讓課堂導(dǎo)入更加切合實(shí)際，更凸顯課堂效率。將單元與單元、課與課之間的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通起來(lái)，設(shè)計(jì)出能聯(lián)系舊知識(shí)、挈領(lǐng)新內(nèi)容，承上啟下地導(dǎo)入新課，則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使新舊知識(shí)更好地融會(huì)貫通。[3]

第五、運(yùn)用畫(huà)龍點(diǎn)睛的導(dǎo)入方法讓課堂導(dǎo)入更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。即是導(dǎo)入新課時(shí)最好能夠預(yù)先明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，便于完成教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)水平。如果教師能在開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)上巧妙地把重點(diǎn)和難點(diǎn)滲透進(jìn)去，效果會(huì)事半功倍。

第六、創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)的技巧是運(yùn)用啟蒙學(xué)生思維。激發(fā)學(xué)生積極思考課堂問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，開(kāi)啟學(xué)生思考的大門(mén)，為學(xué)生奠定了良好的開(kāi)端。例如：蔡芳老師上公開(kāi)課《山谷中的謎底》，她的課堂導(dǎo)入給我留下了深刻的印象。一上課，她是這樣問(wèn)學(xué)生的：同學(xué)們，宇宙是神秘的，是無(wú)奇不有的。盡管當(dāng)今科技很發(fā)達(dá)，但依然有許多的不解之謎在困繞著我們。你們知道有哪些不解之謎嗎？”這樣的話語(yǔ)喚起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲，學(xué)生紛紛說(shuō)出了“百慕大三角洲”“埃及金字塔”“死亡之谷”……為接下去的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭[4]。

第七、創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)的技巧是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和引申法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和引用典故來(lái)生動(dòng)地展現(xiàn)，讓學(xué)生用肉眼親眼目睹奧秘所在，將學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和未學(xué)的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引入學(xué)生未知并且是學(xué)生感興趣的知識(shí)并引申到課外知識(shí)，便于誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生思路，拓寬學(xué)生的視野和思維的空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，課堂導(dǎo)入雖然不是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，但卻是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的重要保證。適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、游戲、故事等導(dǎo)入方法，這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和情感有不可低估的作用。[5]設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)沒(méi)有一成不變的模式，千變?nèi)f化，方法迥異，但最終的目的是集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，消除學(xué)生對(duì)課文的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，溝通師生情感，使他們帶著一種放松和快樂(lè)的心情去感悟語(yǔ)文，從而能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧艷華 淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入法 《新課程（教研版）》2010年第06期

[2]劉宏英 構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的橋梁—談?wù)n堂導(dǎo)入藝術(shù)[J]教學(xué)研究與實(shí)踐 2007，6：19-20

[3]韋志成 周慶元 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論 廣西教育出版社 1996：118

[4]趙玲《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的導(dǎo)入作用》老百曉在線[2011-02-03]http：//www.lbx777.com/z_jxzn/jxzn_a/jxzn_a_021.htm

[5]衛(wèi)東 榮維東 課堂導(dǎo)入語(yǔ)與教學(xué)切入點(diǎn)的設(shè)計(jì)策略《語(yǔ)文建設(shè)》2007 第4期