小學(xué)語文教學(xué)中如何做好德育滲透

周崢

摘要：隨著小學(xué)新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)也在發(fā)生變化，孩子們?cè)谛W(xué)階段的教育至關(guān)重要，是進(jìn)行思想品德教育的重要時(shí)期，教師在教授小學(xué)基本的語文知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該將小學(xué)生的德育教育放在突出位置，只有在小學(xué)語文教學(xué)中將理論教育與德育教育充分結(jié)合起來，才能更好的推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性進(jìn)行闡釋，并針對(duì)德育滲透的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；重要性；方法

漢語在我國(guó)是具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科，語文的教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著非常重要的作用，在小學(xué)階段尤為重要。當(dāng)代的語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，一方面要向?qū)W生們傳授基本的語文理論知識(shí)，另一方面還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，這不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)很有幫助，在進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)有不小的幫助。因此語文教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育重點(diǎn)關(guān)注，并采取科學(xué)合理的教學(xué)方法加以應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，保障孩子們的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中做好德育滲透的重要性

1、德育的必要性

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是給孩子們講述相應(yīng)的語文基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是教書的最終目的還是為了教給孩子們做人的道理。俗話說“育人為本，德育為先”，國(guó)家在進(jìn)行小學(xué)新課程改革后，更加重視對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)和教育，在當(dāng)代的教育模式下，學(xué)生所接受的教育知識(shí)更加貼近生活實(shí)際，因此在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生接觸社會(huì)的時(shí)候顯得尤為重要且十分必要。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師在保證學(xué)生對(duì)語文知識(shí)大致了解的前提下，應(yīng)該重視與德育教育的結(jié)合，加強(qiáng)語文教學(xué)中的德育滲透，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

2、德育的可能性

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是十分可能的，因?yàn)榈掠谡Z文知識(shí)的各個(gè)方面都有所體現(xiàn)，也是社會(huì)的需要和學(xué)生們的精神需要，在這種情況下，教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作可以采用因材施教的方式，針對(duì)不同的學(xué)生人群采用相應(yīng)的教育辦法，以此來獲得更為有效的教學(xué)效果。德育更貼近我們的生活，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要通過科學(xué)合理的教學(xué)方法讓孩子們了解德育的內(nèi)涵就是如何正確處理人與自然，人與社會(huì)和人與人之間的關(guān)系，并且對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向加以引導(dǎo)和幫助，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)德育大方向不改變，更好的進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中做好德育滲透的具體方法

1、做好課前的導(dǎo)入準(zhǔn)備，加強(qiáng)課前的德育滲透

良好的開端是成功的一半，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備對(duì)于順利開展教學(xué)活動(dòng)十分有意義，在進(jìn)行德育滲透時(shí)也不例外。進(jìn)行充分的課前導(dǎo)入準(zhǔn)備可以有效減少學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)上的障礙，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容需要學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行主動(dòng)思考，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深入理解，感受課程中所蘊(yùn)含的作者情感，引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，在這個(gè)前提下，教師才能更好的開展德育教學(xué)工作。另外學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)難免需要一段時(shí)間的適應(yīng)，占用相應(yīng)的課上時(shí)間，這就需要教師進(jìn)行充分的課前導(dǎo)入，節(jié)省學(xué)生的適應(yīng)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，這篇文章描述了圓明園曾經(jīng)的輝煌歷史和現(xiàn)在被破壞的樣子，展示了近代中國(guó)的屈辱歷史，但是由于小學(xué)生對(duì)歷史的了解較少，甚至不知道圓明園是什么，對(duì)小學(xué)生來說很難理解課文表達(dá)的情感，但是教師可以通過運(yùn)用多媒體方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，向?qū)W生們展示有關(guān)圓明園的相關(guān)視頻或者圖片，學(xué)生通過圖片對(duì)圓明園的歷史有所了解，這時(shí)候教師還可以展示當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些背景圖片，讓學(xué)生們感受到民族的屈辱 ，激發(fā)學(xué)生們的民族自尊心，這種方式不但能夠加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的民族意識(shí)，同時(shí)意識(shí)到現(xiàn)在美好生活的來之不易，從而達(dá)到在語文教學(xué)中滲透德育的目的。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容，升華學(xué)生的思想情感

語文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于教材知識(shí)，教師們要學(xué)會(huì)在進(jìn)行理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)之上，要合理拓寬德育內(nèi)容的取材范圍，這種方式不但能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解到更多理論知識(shí)，又能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)具有重要意義。

例如在進(jìn)行《梅花魂》的教學(xué)當(dāng)中，作者通過對(duì)梅花的具體描述表現(xiàn)了其不畏艱難迎難而上的不屈和頑強(qiáng)品格，在課文中對(duì)梅花的生長(zhǎng)環(huán)境做了詳細(xì)描述，冬天的寒風(fēng)和大雪沒能阻止梅花的凌寒獨(dú)自開，即使在那種惡劣環(huán)境下依然鮮艷美麗的盛開，這樣的描述讓學(xué)生感受到梅花的高尚品格，教師在授課過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，感受梅花的品格，以梅花的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)精神對(duì)學(xué)生加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立梅花般的精神。

總結(jié)：

小學(xué)語文課程中蘊(yùn)含著十分豐富的高尚思想，這些思想對(duì)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)發(fā)揮著其他學(xué)科不可替代的作用，教師們要在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和道德情操，德育的滲透對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展影響十分深遠(yuǎn)。

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