淺談小學音樂教學中欣賞能力的培養(yǎng)

張娟

摘 要：音樂是一門古老的藝術文化，在國家“素質教育”的要求下，小學生學習音樂并非是為了應對升學考試，而是全面提升個人素質的必然條件。培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力是提升他們音樂素養(yǎng)的基礎條件，立足于多年的音樂教學實踐，將從不同角度對其展開初步的分析與探討。

關鍵詞：小學音樂；欣賞能力；音樂素養(yǎng)

在當下的音樂教學領域，普遍存在音樂教師“系統(tǒng)指導”的現(xiàn)象，認為只要教會小學生幾個重點音符就可以了，殊不知培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力對其音樂素養(yǎng)的提升能夠起到事半功倍的作用。

一、通過激發(fā)想象力培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

1.營造課堂氛圍

心理學表示：人在特定的氛圍中能夠充分活躍大腦細胞，從而展開想象的翅膀讓智慧升華。教師在進行音樂教學實踐活動中積極營造課堂氛圍，從而對于課堂音樂的主題思想產生積極的影響，可有效激發(fā)學生的想象能力，這對于他們音樂素養(yǎng)的提升可提供有力的幫助，筆者對此感受頗深。

比如：欣賞情感交響樂《大海啊，故鄉(xiāng)》時，以情感故事作為切入點，教師將一些貼近生活的情感故事加以科學整理，制作成有趣的教學課件展示給學生，再引導他們展開想象的翅膀進行分角色演示故事內容，這便有助于形成一種較為貼切的情感課堂氛圍，如此就為學生欣賞能力的提升奠定了良好的基礎。

2.拓寬學生的音樂知識面

音樂是一門藝術文化，不但歷史悠久而且還中外盛行。音樂教師在課堂教學活動中拓寬小學生的音樂知識面，對于激發(fā)他們的想象力可起到事半功倍的作用。其原理是，學生可以在拓展知識的過程中充分認識到自己能力的不足，從對于相關知識內容充滿一定的好奇心，到產生強烈的學習的欲望，一系列的心理需求促使他們在未能如愿的情況下發(fā)揮豐富的想象力主動探索知識內容，且勇于克服困難。

例如：在欣賞《彈起我心愛的琵琶》時，可以曲名為切入口，介紹學生認識不同的樂器。在這節(jié)音樂課上，一開始我便引導大家說：“今天我們要欣賞的樂曲是《彈起我心愛的琵琶》，提到‘琵琶，讓我想起古今中外很多名貴的樂器，大家知道都有哪些嗎？”我的話音剛落，學生便齊聲回答：“有吉他、鋼琴?！蔽腋嬖V他們說：“你們說得不夠全面，樂器大致可分為民族樂器、古典樂器、西洋樂器等，其中包括古琴、揚琴、小提琴、笛子、二胡……大家想不想親手撥弄一下哪些名貴的樂器呢？”教室里聲音響亮，大家爭先恐后地回答：“想！

看到學生的學習欲望已被切實點燃，我不由滿心歡喜說：“那你們就展開想象的翅膀，體會一下那種感覺吧！”

學生在知識的音樂引導下，紛紛展開想象的翅膀，進而對于音樂的學習產生了強烈的渴望，在如此狀態(tài)下培養(yǎng)他們的欣賞能力便能自然而然、水到渠成。

二、通過有力的煽情而激發(fā)學生的欣賞熱情

李斯特說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液?！北M管音樂本身屬于抽象文化，但是它的優(yōu)美、深奧、細膩等特征卻能有力地體現(xiàn)出所蘊含的真情實感。音樂教師在教學活動中，借助煽情的手段讓課堂音樂的主題思想得以升華，便能有效激發(fā)學生的欣賞熱情，這對于他們欣賞能力的提升可產生積極的影響。

比如，在欣賞《歌唱二小放牛郎》時，基于這是首以抗戰(zhàn)時期的真實故事為題材的樂曲，教師可以通過課堂引導將學生帶進激烈的抗戰(zhàn)畫面，讓學生充分體會八年抗戰(zhàn)的艱苦，再通過放牛娃王二小的英雄事跡來激發(fā)他們對這首歌的欣賞熱情，如此便能一呼百應。我在進行這節(jié)音樂課的教學活動時通過進行有力的煽情之后振臂而呼：“同學們，王二小與大家的年齡同樣大，是他的機智勇敢保全了整個村莊，我們要不要對他表示由衷的敬佩？”學生齊聲回答：“要！”不難發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)在我的感染中紛紛對小英雄王二小產生了敬佩、崇拜之情。此時趁熱打鐵，將學生的感情升華到一定的程度，從而引出課題的主題內容：“為了村民的安危他不惜獻出了自己寶貴的生命，我們要不要為他歌唱？”他們不等我的話說完，便已經(jīng)迫不及待了：“要！”顯而易見，本堂課滿載了學生熱切的期盼，在他們強烈的學習欲望中，課堂學習正式進入了主題：“好，下面我們一起欣賞民族樂曲《歌唱二小放牛郎》！”

通過進行有力的煽情為課堂學習做鋪墊，課堂氛圍積極踴躍，學生對于王二小的真情實感創(chuàng)造了超乎想象的課堂效果，他們迫切要為小英雄歌唱的激動心情已經(jīng)是如箭在弦——按耐不住了，在如此熱情的狀態(tài)下欣賞音樂，學生的欣賞能力想不提升恐怕都難。

總而言之，培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力有助于全面提升他們的音樂素養(yǎng)。筆者立身于音樂教學實踐數(shù)年，從中積累了一定的教學經(jīng)驗，本文由于篇幅之限，僅從兩個方面闡述了培養(yǎng)小學生音樂欣賞能力的教學策略，旨在以點帶面，供大家參考。

參考文獻：

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