未來已來，英語教師需要提升學(xué)習(xí)力

施雅心

摘 要：科技發(fā)展速度如此之快，時(shí)代進(jìn)步的速度如此之快，信息化已經(jīng)波及各行各業(yè)。在這種環(huán)境下，顯然需要教師具有時(shí)代氣息，要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的學(xué)習(xí)力，就算無法走在前沿，也要保證自己不掉隊(duì)。

關(guān)鍵詞：教育信息化技術(shù)；學(xué)習(xí)力；教師

2017中國教育信息化國際峰會于11月27日至29日在國家會議中心隆重召開，國內(nèi)外教育界大咖云集，現(xiàn)場人山人海，智能化的教育展品琳瑯滿目。作為泉州市領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)的一員，有幸觀摩了這場信息技術(shù)智慧教育展覽會。這場展覽會使我整個(gè)大腦處于信息化不斷升級的過程，時(shí)不時(shí)就會浮現(xiàn)智慧校園，互聯(lián)網(wǎng)+，物聯(lián)網(wǎng)，AI，AR，VR，MOOC，未來學(xué)校，創(chuàng)新教育等詞匯?？萍及l(fā)展速度已經(jīng)如此之快，時(shí)代進(jìn)步的速度如此之快，信息化已經(jīng)波及各行各業(yè)。而我們，又有幾個(gè)人能在智慧校園里游刃有余呢？這讓我實(shí)在慌亂，很有危機(jī)感。如果不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，很快就會被淹沒在茫茫的信息化大海中。

機(jī)器人、人工智能在2015年大出風(fēng)頭，著名的牛津大學(xué)及媒體不約而同地做了關(guān)于人工智能取代人類工作的評估，有數(shù)據(jù)顯示，將有90%的工作會被人工智能全部或部分取代。最近的報(bào)道，北京故宮正式實(shí)行全網(wǎng)售票，百名售票員瞬間失業(yè)；北京地鐵多條線取消人工售票及充值，改為自助充值；福建首家無人超市悄然現(xiàn)身安溪縣城；科大訊飛研發(fā)的人工智能掃描，對肺部病癥的判斷已達(dá)到三甲醫(yī)院醫(yī)生的水平。未來已來，科技改變了生活，科技也必將改變教育的形態(tài)。

來自成都市金牛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩位同學(xué)，已經(jīng)是青少年創(chuàng)客大賽的獲獎(jiǎng)?wù)吡?。他們用VR技術(shù)，建造了一所學(xué)校。戴上眼鏡，可以看到操場、教學(xué)樓、藍(lán)天、白云和綠樹，全部以方塊形式呈現(xiàn)。在游戲區(qū)，還有礦車，坐在上面，就像坐著極速快車的感覺。通過操作手柄，可以升空俯瞰校園，也可以下降觀看平地上的校園，還可以轉(zhuǎn)彎，還會有失重感。跟上時(shí)代發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)能力如此強(qiáng)，他們讓世界知道：創(chuàng)客可以不分年齡，初中生也可以成為創(chuàng)客！而我們作為老師，對信息化技術(shù)，還能繼續(xù)持觀望態(tài)度嗎？

作為信息技術(shù)爆發(fā)年代的教師，做好一份教學(xué)設(shè)計(jì)、做好教學(xué)拓展、批改好作業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要有能力創(chuàng)設(shè)新的課堂，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的技能越來越好，能獲得的資源越來越多。那么，教師是否還能停留在一支粉筆、一塊黑板、一本書、幾張幻燈片的教學(xué)行為呢？顯然是不行的。在這種環(huán)境下，需要教師具有時(shí)代氣息，要不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的學(xué)習(xí)力，就算無法走在前沿，也要保證自己不掉隊(duì)。智能批改、智能閱卷、智能命題、智能收集錯(cuò)題集及糾錯(cuò)練習(xí)、微課推送等的飛速發(fā)展，也迫使教師必須得學(xué)習(xí)，否則遲早會下崗。而這種學(xué)習(xí)力也將成為這個(gè)時(shí)代最主要的競爭力。

教師的學(xué)習(xí)力，需要教師自身的主動參與和感悟，需要教師的熱情與理性，需要教師將其作為自己成長的必然條件，克服畏懼心理，接觸現(xiàn)代化信息技術(shù)，在工作之中和工作之余不斷創(chuàng)新自己的思路，學(xué)習(xí)把現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)力需要在教師的幫助下才能成長，我認(rèn)為教師可以從這幾個(gè)方面入手。首先，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會自我規(guī)劃管理。第二，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力和大膽質(zhì)疑的能力。舊知識的獲得和新知識的生成都需要學(xué)生自主思維和大膽質(zhì)疑。第四，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐操作能力。這個(gè)能力需要學(xué)生的韌性與耐性，需要毅力，更體現(xiàn)在精益求精的工匠精神。

在信息時(shí)代，英語教師如果在信息技術(shù)運(yùn)用上出現(xiàn)短板，將會使自己的課堂受到一定的限制，也會讓自己處于一種與世隔絕的狀態(tài)，但我覺得也不必要過分慌亂與害怕。我們要正確面對，并且冷靜分析自己所處的信息化教育環(huán)境。信息技術(shù)起步之初發(fā)展迅速，雖然有優(yōu)勢，但也存在著不足。我們完全可以依據(jù)個(gè)人和學(xué)科的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，把握一個(gè)最佳的結(jié)合度，選擇學(xué)習(xí)最適合學(xué)生面向未來、快速成長的現(xiàn)代化教育技術(shù)。

信息化技術(shù)是一種輔助手段，它可以幫助教師的教學(xué)變得更有活力、更有效率。如果我們能正確地、有效地使用信息化教育技術(shù)手段，我們的日常教學(xué)就會更有效果。就英語學(xué)科來說，單純地想靠在英語課堂上提升聽說讀寫的英語技能，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生對教學(xué)形式的期待已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一根粉筆、一本書、幾張幻燈片。如果英語教師能夠運(yùn)用不同的APP來輔助教學(xué)，如盒子魚、口語100、百詞斬、翼課網(wǎng)等，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上就會更有主動性。在今天的智慧教育展覽會上，敏特英語讓我感觸頗多。首先它具有比百詞斬更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)詞匯的功能，還綜合了聽力、閱讀、組卷等功能，它的組卷功能和題庫要比智慧網(wǎng)更實(shí)用，因?yàn)轭}庫里的題量更大，還有不同話題、不同難度、不同版本可選擇，設(shè)置的詞匯競賽活動，使單詞學(xué)習(xí)變得更有趣味性，更能吸引孩子的主動性。如果我們能熟練運(yùn)用像敏特英語這樣的APP來輔助教學(xué)，那么我們的學(xué)生將會對學(xué)習(xí)更加感興趣，英語能力將會更快地提高，教師的教學(xué)效果也會越來越好。

現(xiàn)代化信息技術(shù)代表的是未來的方向，非常好用，但我們必須正確使用。如何才能更好地發(fā)揮它的輔助功能，是教師個(gè)人學(xué)習(xí)力與能力的體現(xiàn)。但作為教學(xué)，最關(guān)鍵的是“人”的交流，是教師與學(xué)生的交流。教學(xué)過程中，不能過度依賴信息技術(shù)而忽視教師與學(xué)生之間的情感交流。我希望通過今天的思考，能提升自己在這方面的理念，讓信息技術(shù)更好地輔助自己的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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