試論在小學數(shù)學開展自主性學習的策略

陽芳

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展不斷地深化，小學數(shù)學作為基礎性義務教育重要的組成部分，是小學生基礎性知識的原始積累階段，而自主性學習方式對于學生有效學習小學數(shù)學具有非常重要的意義。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應以學生為教學活動的主體，轉(zhuǎn)變教學方式和理念，積極探索和創(chuàng)新自主探索性教學模式，充分地激發(fā)出學生學習的興趣，使學生具備一定的自主性學習能力，以及良好的學習習慣，從而提高小學數(shù)學教學的效率。

關(guān)鍵詞：教學模式；轉(zhuǎn)變理念；激發(fā)求知欲；自主學習

我國著名教育學家陶行知先生認為“教師不是教書，也不是教學生，而是教學生學?！币虼耍谛W數(shù)學教學的過程中，教師應該著重培養(yǎng)學生的自主性學習方式，使學生具備一定的獨立自主的學習能力。在新課程改革中也明確指出，要發(fā)揮出學生在學習中的主體地位，教學活動要以學生為中心來開展。而在小學數(shù)學教學過程中如何有效的開展自主性教學方法，這一直是作為小學數(shù)學教師不斷探索和研究的重要的課題。

一、 開展小學生自主性學習的意義

在小學階段，對于小學生來說其思想還不夠成熟，是無法自我形成正確的學習方式和方法，再者很多教師認為小學生年齡較小，是無法有效培養(yǎng)其自主性學習的能力，從而也就沒有開發(fā)出學生自主性學習的潛力。在當前的小學數(shù)學教學中依舊存在很多的教學弊端，教師的課堂教學活動以教師為中心來開展，教學模式比較單一，教學方式和方法依舊是“填鴨式”課堂教學氣氛比較枯燥、乏味，這樣很難激發(fā)學生學習的欲望，長此以往，就會出現(xiàn)學生厭學、逃學的現(xiàn)象。

因此，在小學數(shù)學教學中開展自主性學習方式是非常必要的，教師應積極培養(yǎng)學生自主性的學習能力，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學方式和理念，有效地將教學內(nèi)容與實踐活動結(jié)合起來，積極探索和創(chuàng)新自主性學習模式，營造出良好的學習氛圍，從而激發(fā)學生學習的求知欲，在其過程中幫助學生塑造正確的學習方式與方法，樹立學生學習的自信心，提升學生學習水平，從而真正發(fā)揮出學生自主性學習的潛能。

二、 加強師生之間的互動

在小學數(shù)學教學過程中，開展自主性學習教學模式，就需要教師加強師生之間的交流與溝通，強化互動，鼓勵和指導學生多獨立自主去學習知識，在其過程幫助學生解決所遇到的問題，從而來達到學生自主性學習的效果。同時，教師也要積極關(guān)心和關(guān)注學生學習情況，及時地了解和掌握學生學習動態(tài)趨勢，采取有針對性的數(shù)學教學活動，來反饋和總結(jié)教學經(jīng)驗，以便更好地開展自主性學習教學模式。

例如，在學習《角的初步認識》時，很多學生會對邊長和角的大小之間的關(guān)系是無法準確地理解的，這時，教師可以指導學生進行彼此之間的討論，緊接著可以開展邊長與角的大小實際演示：（1）邊長時，角大小就大；（2）邊長與角的大小相等；（3）邊短時角大小較小等幾種情況，演示完后，可以開展學生之間以及師生之間的互動，加強學生對邊長與角大小的認識。通過這樣的演示與互動，不但可以激發(fā)學生積極學習的熱情，而且也可以培養(yǎng)學生自主性探索學習的意識，提高學生學習知識的效率。

三、 創(chuàng)設情景開展自主性學習教學

對于小學生來說，興趣是驅(qū)動其進行學習某項知識的動力，也是學生進行自主性學習的內(nèi)在動力。因此，在小學數(shù)學教學中，要想構(gòu)建高效的、自主性學習教學活動，就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的心理特征來創(chuàng)設一些生動而有趣的教學情景，以此激發(fā)出學生自主性學習的潛能，提高課堂教學的效率。

例如，在學習有關(guān)的圓的知識時，我們可以創(chuàng)設這樣的一個教學情景：唐老鴨、米老鼠、小豬佩奇分別穿著方形的旱冰鞋、橢圓形的旱冰鞋、圓形的旱冰鞋進行滑旱冰比賽，并播放有關(guān)比賽時的音樂。通過這樣的教學情景設定，可以有效地調(diào)動學生學習的積極性，也可以讓學生更好理解輪子為什么都是圓的原因。創(chuàng)設一些生動而有趣的情景創(chuàng)設，不但可以使教學內(nèi)容更加的形象、直觀些，激發(fā)學生學習的興趣，而且也可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、 加強學生小組合作方式

加強學生小組合作方式，就是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維方式，以及學會主動思考的能力。為此，在小學數(shù)學教學中，教師就要積極加強學生小組合作的學習方式，從中訓練學生的數(shù)學思考能力和數(shù)學應用能力，通過小組合作的方式提高學生自主性學習的水平。其中，教師要設置恰當?shù)男〗M合作題目，做到針對性、有目的性的教學活動。

例如，可以創(chuàng)設這一個應用題：一天周日，小光找小華玩，兩人同時從各自家中出發(fā)，相向而走，小光每分鐘可以行走80米，小紅每分鐘可以行走60米，經(jīng)過一個小時后他們相遇了，問小光的家與小華的家相距多遠？教師可以引導學生分組進行討論這個問題，來鍛煉學生的數(shù)學思考能力。通過這樣的小組合作學習，不但可以擴展學生數(shù)學思維，而且也可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，在小學數(shù)學教學的過程中，開展自主性學習教學模式可以有效地提高教學效率，從中可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，讓學生學會學習。其中，要加強師生之間的互動，營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，真正做到“授之漁”。

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作者簡介：

陽芳，甘肅省隴南市，隴南市西和縣城關(guān)九年制學校。