高中物理教學(xué)有效策略探究

摘要：物理的教學(xué)方式是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師們可以通過(guò)增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，并培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)習(xí)慣，使學(xué)生更加積極的參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；互動(dòng)；提問(wèn)；實(shí)驗(yàn)；循序漸進(jìn)

一、 引言

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)步入高中階段，物理的學(xué)習(xí)難度逐漸加大，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理。對(duì)此，老師們可以在教學(xué)上通過(guò)一些特別的方法提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們愛(ài)上物理，擺脫當(dāng)前對(duì)物理厭學(xué)的困境。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)提問(wèn)習(xí)慣

在目前的物理課堂中，因?yàn)楹芏嗬蠋煕](méi)有對(duì)物理新課程的觀念有正確的認(rèn)識(shí)和深入的研究，導(dǎo)致其依然按照陳舊的觀念進(jìn)行教學(xué)，使得高中的物理課堂學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)此，物理老師的觀念起到了很重要的作用，它既對(duì)老師的教學(xué)行為起到指導(dǎo)作用，也影響了物理教學(xué)的效率。作為物理老師，必須要積極的領(lǐng)會(huì)新課程所表現(xiàn)的理念，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，對(duì)高中物理教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。老師們要積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中改變，在教學(xué)中累積經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)的效率。而且對(duì)于知識(shí)，真正的掌握不僅需要弄懂它的表面意思，更要能從其中找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在高中的課堂里，很少有學(xué)生會(huì)舉手發(fā)問(wèn)，不是因?yàn)槁?tīng)懂了，而是經(jīng)過(guò)這么多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期被動(dòng)接受老師傳授信息的情況下，早就已經(jīng)失去了自己思考的能力。有研究表明，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的思維活躍性會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅度提升。因此在高中的物理教學(xué)中，老師們需要進(jìn)行提問(wèn)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去尋找自己不懂的地方。比如在學(xué)習(xí)波的衍射與干涉這章的內(nèi)容時(shí)，老師可以先給學(xué)生們介紹一下什么是波，然后讓學(xué)生們翻書(shū)自學(xué)機(jī)械波的基本屬性等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于波的性質(zhì)不懂的問(wèn)題并相互解答，把剩下的學(xué)生們實(shí)在搞不懂的問(wèn)題綜合后再統(tǒng)一解答。這樣的方式可以真正做到教授學(xué)生們感覺(jué)困惑的難點(diǎn)，對(duì)于淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在提高教學(xué)效果的同時(shí)大幅提升教學(xué)效率。

三、 積極的師生互動(dòng)

在現(xiàn)代的教育學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而老師更多的是起到引路人的作用，所以在課堂上要建立起積極平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造出活潑熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在以往的物理課堂上，常采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的授課方式，信息的傳遞是單向的，導(dǎo)致整個(gè)課堂沒(méi)有生氣，從始至終只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。要改變這樣的情況，就需要教師在講授的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的參與，讓他們真正的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在和諧的課堂環(huán)境中，按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與老師處于動(dòng)態(tài)的角色互換中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、 加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

物理的學(xué)習(xí)不能僅停留在理論上，實(shí)踐的環(huán)節(jié)也很重要。因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)研究物質(zhì)外在屬性的學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)踐才能把物理知識(shí)生動(dòng)形象的傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的消化教材的內(nèi)容。開(kāi)展多種與文中知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，合理的安排內(nèi)容豐富的實(shí)驗(yàn)課，可以使學(xué)生的邏輯思維得到提高。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己去解決問(wèn)題，在潛移默化中提高學(xué)生的觀察能力和物理水平。在實(shí)驗(yàn)中，要注意以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己大膽的放手去做。比如在做測(cè)定重力作用下的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在給學(xué)生講解完本次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和注意事項(xiàng)后，要留下充足的時(shí)間讓他們?nèi)プ约翰僮鞔螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器，處理分析紙帶，把結(jié)果統(tǒng)一匯總后，指出正誤，但不點(diǎn)明問(wèn)題所在，讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找錯(cuò)誤解決問(wèn)題，在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)自己的失誤并學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

五、 注意學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)

高中物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要注意學(xué)習(xí)中知識(shí)的積累，教學(xué)要循序漸進(jìn)，急于求成只會(huì)使結(jié)果適得其反，讓學(xué)生更加害怕學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)中老師經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講了很多次，但學(xué)生依然一遇到相關(guān)的題目就出錯(cuò)，不能很好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。老師們可以試著去允許學(xué)生犯錯(cuò)，耐心的引導(dǎo)學(xué)生去真正弄懂相關(guān)的知識(shí)。即使學(xué)生暫時(shí)沒(méi)學(xué)好，并不能代表學(xué)生永遠(yuǎn)就學(xué)不好，這時(shí)如果一味的去責(zé)罰學(xué)生，起不到任何效果，如果當(dāng)作什么都不知道的繼續(xù)按照教學(xué)計(jì)劃往后上課，也會(huì)讓學(xué)生更加的害怕學(xué)習(xí)物理。所以，老師應(yīng)該能夠接受學(xué)生犯錯(cuò)，再與學(xué)生一起探討錯(cuò)誤發(fā)生的原因，或許是因?yàn)槔蠋熤v課的進(jìn)度太快，或許是以前的基礎(chǔ)就沒(méi)有打好，根據(jù)問(wèn)題的種類，采取針對(duì)性的措施來(lái)解決問(wèn)題，幫助學(xué)生走出困境。

六、 利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)在的課堂上已經(jīng)普遍能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，利用現(xiàn)代化手段與物理教學(xué)相結(jié)合，是有效提高物理教學(xué)效率的好方法。多媒體的方式可以在給學(xué)生授課的同時(shí)，提供聲音動(dòng)畫(huà)等更多信息接觸的方式，利用圖文結(jié)合，使復(fù)雜抽象的概念變得容易理解。而學(xué)生們也可以通過(guò)多種渠道去接受老師所傳遞的信息，使上課不再那么枯燥乏味，從而讓學(xué)習(xí)變得不再是一件可怕的事。高中物理的課本里，存在許多概念和定理，這些知識(shí)點(diǎn)往往讓學(xué)生難以接受，但在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，可以方便學(xué)生理解這些知識(shí)。比如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧振動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，可以更好的繪制出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像，并得到簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的表達(dá)式，加深學(xué)生對(duì)式中各個(gè)物理量的理解。把復(fù)雜枯燥的知識(shí)點(diǎn)以多種多樣的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生不再對(duì)物理的學(xué)習(xí)有抵觸心理。

七、 結(jié)束語(yǔ)

在物理這門(mén)學(xué)科的教授中，老師們可以通過(guò)有效的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。這些教學(xué)的策略是多種多樣的，只有在實(shí)際教學(xué)中不斷的探索總結(jié)，才能使物理教學(xué)變得更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張生魁，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)。