微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的啟示

摘 要：現(xiàn)代化教育技術(shù)與課堂教學(xué)越發(fā)的緊密結(jié)合的最大表現(xiàn)就是微課的運(yùn)用。以短小精悍，使用方便等優(yōu)勢(shì)的微課的誕生，給予了各學(xué)科，各階段的教學(xué)強(qiáng)大的活力。微課作為推出素質(zhì)教育政策的主要表現(xiàn)，在教育行業(yè)中創(chuàng)新補(bǔ)充教學(xué)方式，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)促進(jìn)教育水平的提高，利用信息技術(shù)的發(fā)展，以視頻的表現(xiàn)形式突破空間和時(shí)間的局限，學(xué)生可以自由安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，教師可以自由地備課，提高了學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課優(yōu)勢(shì)；個(gè)性化；教改啟示

一、 引言

微課是指以視頻和軟件為載體，用信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的教與學(xué)的數(shù)字資源，適用于善于利用碎片時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)人群。微課也是一種以課件、課例為基礎(chǔ)的新型的教學(xué)資源，核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)常用這種教學(xué)視頻向?qū)W生講解對(duì)于他們難以理解的知識(shí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、 微課的優(yōu)勢(shì)

微課融合并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，以教學(xué)視頻為核心實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)展了教學(xué)方式。微課以短小的視頻傳播的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有針對(duì)性，突出主題，且內(nèi)容少便于每個(gè)人的理解接受；如果教師再對(duì)視頻進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，增強(qiáng)它的趣味性更能吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?；谝陨蟽?nèi)容，微課優(yōu)勢(shì)大概可以概括為以下幾個(gè)方面：

（一） 教學(xué)短小精煉

微課“短小”指視頻時(shí)間短，容量小。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一節(jié)課40分鐘，微課的課堂教學(xué)視頻一般只需要一半不到的時(shí)間。太長(zhǎng)時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)不僅會(huì)使得學(xué)生，甚至使老師感到枯燥也是有可能的；而微課教學(xué)視頻就基本不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。微課容量小指微課的教學(xué)視頻以及課上所需要的習(xí)題資源只需要教師帶一個(gè)存儲(chǔ)器，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)廣泛的學(xué)習(xí)，對(duì)教評(píng)課的反思和整改來(lái)說(shuō)非常便捷。

微課“精煉”指的是教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化程度高。微課通常選取主題突出，課題明確、比較完整的教學(xué)內(nèi)容，一般以一個(gè)課程或者一個(gè)主題為主，通過(guò)將教師課后的教學(xué)反思和學(xué)生的意見(jiàn)和相關(guān)的網(wǎng)上資源結(jié)合，因此構(gòu)成一個(gè)精細(xì)化程度極高、主題鮮明的微課資源。再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源傳播，一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源交流完善，從而迅速地提高了教師創(chuàng)建微課水平，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（二） 實(shí)現(xiàn)資源共享

微課作為新的教學(xué)方式走進(jìn)傳統(tǒng)的課堂，針對(duì)單一、枯燥的課堂教學(xué)的局限性，巧妙地利用現(xiàn)代科技結(jié)合信息技術(shù)和數(shù)字媒體，融入并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享資源，這本身就是一種優(yōu)勢(shì)，這樣不僅有利于教師對(duì)微課內(nèi)容的調(diào)整和交流，更擴(kuò)大優(yōu)秀的微課資源的傳播范圍和影響，有利于提升全國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求

微課可以為學(xué)生提供“碎片式”的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?！八槠健睂W(xué)習(xí)指的是利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，微課因?yàn)槭且越虒W(xué)視頻為核心的資源，學(xué)生只需要一臺(tái)電腦甚至一部手機(jī)將微課下載，就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科，不同的課程個(gè)性化學(xué)習(xí)、針對(duì)性學(xué)習(xí)，既可以查漏補(bǔ)缺，又達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，是對(duì)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。微課可以不受地點(diǎn)和時(shí)間限制地給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。微課雖然是以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占有主動(dòng)地位，但是這并不意味著可以脫離老師的指導(dǎo)。事實(shí)上，在整個(gè)環(huán)節(jié)里中老師扮演了許多角色，如課件設(shè)計(jì)者，資源傳播者，內(nèi)容呈現(xiàn)者等等。可以說(shuō)微課對(duì)于教師而言是一種教學(xué)方式的革新，它不僅改變了傳統(tǒng)的課上聽(tīng)評(píng)式的講課，還向許多教師提供個(gè)性化，創(chuàng)新式的設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，一定程度上對(duì)教師也是一種寬慰。教師從網(wǎng)上的微課資源中可以受到許多啟發(fā)，不僅可以借鑒他人的教學(xué)資源，遷移優(yōu)秀的資源到自己的微課中，甚至可以照搬，直接下載網(wǎng)上點(diǎn)擊量高的課件，當(dāng)然，一般不提倡照搬的做法。教師通過(guò)自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，既滿足個(gè)性化教學(xué)愛(ài)好，提升了自己的教學(xué)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 微課對(duì)教改的啟示

（一） 不斷提升自身素養(yǎng)

雖然我國(guó)近年來(lái)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，仍然有許多教師仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，仍然將自己擺在教學(xué)的主體地位，仍停留在教師為主，學(xué)生為次的思想上，很顯然背離了現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，以及對(duì)新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)。微課的一個(gè)重要理念就是以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)為主。因此，教師要不斷提升學(xué)業(yè)素養(yǎng)，提高對(duì)學(xué)生與老師主次地位的認(rèn)識(shí)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)魅力，不斷完善自身素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求。

（二） 提高專業(yè)水平和創(chuàng)新設(shè)計(jì)水平

微課的課件高度重視設(shè)計(jì)和創(chuàng)新工作。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只能按部就班地傳授知識(shí)，微課可以靈活設(shè)計(jì)課件達(dá)到如虎添翼的教學(xué)效果。微課課件操作性、控制性、靈活性強(qiáng)，便于教師的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，微課課件中設(shè)有獨(dú)特的亮點(diǎn)在整個(gè)課堂有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，不僅能吸引學(xué)生的目光提高學(xué)習(xí)興趣，而且適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂氣氛。課件設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，引出知識(shí)點(diǎn)，有利于突破重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文課本要求古詩(shī)文的背誦，教師在講解古詩(shī)含義前，播放一個(gè)古詩(shī)朗誦的視頻，不僅有利于提高學(xué)生興趣和加強(qiáng)理解記憶、加深他們的印象，還緩解了視覺(jué)疲勞、調(diào)節(jié)了課堂氣氛。以人教版為例，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，老師可以給學(xué)生播放廬山瀑布飛流直下三千尺的壯觀景象，然后再給學(xué)生播放朗讀音頻，讓學(xué)生陶醉其中。要想設(shè)計(jì)好微課，就得著重課件的制作。這并不是一件容易的事情，這對(duì)教師的專業(yè)水平又有所要求，要想制作一個(gè)具有美感，生動(dòng)而能吸引學(xué)生目光，提高他們學(xué)習(xí)樂(lè)趣的高質(zhì)量課件，需要花費(fèi)課前大量的時(shí)間，以及要對(duì)視頻剪輯方面的有所專業(yè)的學(xué)習(xí)。微課的設(shè)計(jì)大概有三個(gè)要求：1. 根據(jù)不同類型的課程內(nèi)容選擇合適的微課資源；2. 正確選擇和處理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；3. 構(gòu)建完整精煉的教學(xué)體系。

結(jié)束語(yǔ)：微課是一項(xiàng)集網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)規(guī)劃、視頻的剪輯制作等等復(fù)雜的系統(tǒng)工作，據(jù)調(diào)查，全國(guó)百分之七十以上的教師都認(rèn)為微課制作過(guò)程中最重要的就是設(shè)計(jì)工作。因此，在教學(xué)改革中必須注重對(duì)課程設(shè)計(jì)作要求，教師要不斷提高制作課堂教學(xué)視頻和課件的水平，積極進(jìn)取，善于學(xué)習(xí)交流，豐富多媒體專業(yè)知識(shí)，補(bǔ)充規(guī)劃設(shè)計(jì)的不足，提高設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)效率，不僅如此還要完善個(gè)人的視頻編輯，規(guī)劃設(shè)計(jì)的專業(yè)空缺，提高教學(xué)水平

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)志群.微課對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示.教育在線.

[2]何寶瑩.小學(xué)語(yǔ)文微課在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中學(xué)英語(yǔ)之夜.

作者簡(jiǎn)介：

劉瑞蘭，廣東省深圳市，廣東省深圳市寶安區(qū)沙井新橋小學(xué)。