課程化游戲背景下美術(shù)活動(dòng)中的幼兒創(chuàng)造性能力培養(yǎng)

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不僅越來越受到人們的重視，而且對(duì)于幼兒素質(zhì)能力的提升起到重要作用。對(duì)于美術(shù)幼兒教師來說，在教學(xué)活動(dòng)中合理地設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，既能夠針對(duì)幼兒的創(chuàng)造性能力進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，還能在興趣培養(yǎng)前提下促進(jìn)幼繪畫能力的提升。為此通過在課程化游戲背景下美術(shù)活動(dòng)中的幼兒創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的研究與分析，希望可以使幼兒在靈活的教育方式中獲得成長(zhǎng)快樂。

關(guān)鍵詞：游戲；美術(shù)教學(xué)；幼兒；創(chuàng)造性

在當(dāng)前的幼兒教育中，有關(guān)于美術(shù)活動(dòng)中的游戲設(shè)計(jì)具有一定的創(chuàng)新研究?jī)r(jià)值。因?yàn)樵谝酝拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)繪畫的技法技能，而且多數(shù)是以臨摹教學(xué)為主，教師通過演示圖畫的主體輪廓繪畫步驟，要求小朋友們模仿操作，雖然在一定程度上也能使其掌握繪畫方法，但卻削弱了對(duì)幼兒進(jìn)行趣味性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)效能，也未能充分滿足對(duì)幼兒的素質(zhì)教育培養(yǎng)要求。如何在美術(shù)活動(dòng)中融入更多激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前亟待思考與完善的教育任務(wù)，為此我們進(jìn)行了課程化游戲背景下美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，希望可以由此促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性能力的全面提升。

一、 游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)來說，主要是對(duì)其繪畫興趣的培養(yǎng)，使其不僅能夠在寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)中集中注意力地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，更能在此過程中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這需要一方面通過教師設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，將游戲活動(dòng)巧妙地與美術(shù)教學(xué)相融合，例如，在進(jìn)行積木印畫的學(xué)習(xí)過程中，就可以進(jìn)行一個(gè)游戲情景活動(dòng)設(shè)計(jì)，在小熊開設(shè)的毛衣店內(nèi)，由于全部毛衣都是白色的，小朋友們用什么辦法能幫助小熊把毛衣變得更漂亮、更讓人喜愛呢？對(duì)于進(jìn)入到故事情節(jié)中的小朋友來說，他們不僅會(huì)很快地被吸引，而且還會(huì)更加積極地進(jìn)行思考如何幫忙。這一情節(jié)設(shè)計(jì)主要是從幼兒的意愿出發(fā)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能提高幼兒的參與性，還能提升他們的自主創(chuàng)造能力。另一方面需要教師進(jìn)行生活化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這不僅因?yàn)槲覀兊慕逃从谏睿蚱渖罨虒W(xué)還能幫助小朋友們積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，例如，在進(jìn)行小雪花的制作過程中，可以通過讓小朋友們觀察下雪情景，并看過雪、玩過雪之后，認(rèn)識(shí)到雪花是白色的，而且是有“花瓣”的，通過將報(bào)紙揉捏后，在紙上印出一朵朵白色的“雪花”，從而使小朋友感受與體會(huì)來自于生活的樂趣。

二、 游戲化教學(xué)語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒的繪畫信心

教師在進(jìn)行繪畫指導(dǎo)過程中，教學(xué)語(yǔ)言不僅對(duì)小朋友們具有思維引導(dǎo)作用，更能使其產(chǎn)生直覺行動(dòng)性思維。如果在美術(shù)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲化教學(xué)語(yǔ)言，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作具有啟發(fā)性作用，更能使其切實(shí)地起到鼓勵(lì)性與指導(dǎo)性作用。尤其是在當(dāng)前素質(zhì)教育要求下，對(duì)于幼兒教育，無論是專家學(xué)者，還是教師家長(zhǎng)，都已清楚地認(rèn)識(shí)到，興趣教育所起到的積極作用，它既是影響小朋友學(xué)習(xí)效率的一個(gè)主要心理因素，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。例如，教師在看到小朋友畫的蘋果并不符合教學(xué)要求時(shí)，可以對(duì)他說“你的蘋果生病了嗎？是不是它的肚子里有蟲子啊？”這時(shí)候小朋友會(huì)認(rèn)真地審視自己畫的蘋果，如果他自己也不滿意，就會(huì)重新開始作畫，這是一種正確的教學(xué)引導(dǎo)方式，使孩子們既能接受批評(píng)指正，同時(shí)又能進(jìn)行獨(dú)立思考創(chuàng)作。此外，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)巧妙地運(yùn)用游戲化教學(xué)語(yǔ)言，在認(rèn)真傾聽孩子們的創(chuàng)作思維與見解的同時(shí)，不僅可以對(duì)小朋友的繪畫創(chuàng)作進(jìn)行潛移默化的引領(lǐng)性作用，還可能收到意想不到的教學(xué)效果，例如，在進(jìn)行筑籬笆的繪畫創(chuàng)作中，教師就可以通過讓“大灰狼”檢查籬笆是否畫的整齊，是否可以讓“大灰狼”有機(jī)可乘地?cái)D進(jìn)去，從而讓小朋友可以主動(dòng)地將籬笆修補(bǔ)整齊。這一趣味性的評(píng)價(jià)方式，不僅使小朋友易于接受，更能增強(qiáng)互動(dòng)效果，由此提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣。

三、 游戲化教學(xué)材料，提升幼兒的繪畫能力

對(duì)于比較幼兒成長(zhǎng)階段來說，在美術(shù)繪畫方面的操作能力還十分有限，反而是對(duì)其興趣與構(gòu)思方面的培養(yǎng)更加重要。對(duì)于一幅畫的布局，可以通過豐富的想象力培養(yǎng)，以及提供良好的教學(xué)材料加以實(shí)現(xiàn)，這既有利于幼兒美術(shù)的興趣培養(yǎng)，也能使小朋友們?cè)谳p松的教學(xué)氛圍中獲得成就感，由此創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。在此過程中，美術(shù)教師不僅應(yīng)在活動(dòng)區(qū)域?yàn)樾∨笥褌兲峁┮恍┍容^常見的繪畫材料，如印章、紙條、彈子、水彩筆等，還應(yīng)提供更加豐富、變化多樣的繪畫材料，如纏上毛線的積木、揉成紙團(tuán)的報(bào)紙、能夠進(jìn)行吹畫制作的吸管等，這一系列繪畫材料的提供，不僅可以滿足小朋友的傳統(tǒng)繪畫要求，同時(shí)也具有引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造能力的作用。例如，在進(jìn)行小汽車的旅行的美術(shù)教學(xué)過程中，就可以通過讓小朋友自由選擇1-2種輔助繪畫材料，然后引導(dǎo)小朋友進(jìn)行自由繪畫創(chuàng)作，無論是畫，是剪，還是吹、撕、折、粘、滾等操作方法，都需要教師在積極的鼓勵(lì)中充分發(fā)揮小朋友的想象力，使其不僅能創(chuàng)作出自己喜愛的美術(shù)作品，更能使小朋友進(jìn)行蘊(yùn)含于美術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)意體驗(yàn)。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，合理運(yùn)用游戲方式不僅能夠激發(fā)幼兒的無限創(chuàng)造潛能，更能使孩子們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生深厚興趣，從而更加具有想象力與創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)絕不是單純的一味模仿，更應(yīng)在講解技法技巧的同時(shí)，注重對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使孩子們不僅能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行自由的創(chuàng)作，還能將自己的內(nèi)心世界盡情展現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作中。

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作者簡(jiǎn)介：吉雅，江蘇省常州市，武進(jìn)區(qū)禮河幼兒園。