大數(shù)據(jù)背景下對高職英語教學的過程考核探討

趙榮改 武峰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來不斷推動著社會的進步，加快了社會的發(fā)展速度，現(xiàn)如今，人們已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代，一些習以為常的傳統(tǒng)學習方式和生活方式受到了數(shù)據(jù)化時代的沖擊，不斷發(fā)生著變化。高職英語作為一種和普通高校英語同中有異的教學，也隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨發(fā)生了巨大變化。本文以大數(shù)據(jù)時代為研究背景，對當前高職院校的英語教學過程考核的影響進行了簡要地分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；高職英語；教學過程

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)合電子商務(wù)等移動設(shè)備逐漸成為人們生活中必不可少的一部分，人們也隨之進入到了大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學的過程考核也隨之發(fā)生了不少變化。整體來說，大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學的過程考核遭遇了不少挑戰(zhàn)，也得到了更多的發(fā)展機遇。

一、 大數(shù)據(jù)背景下教育領(lǐng)域的發(fā)展

大數(shù)據(jù)背景下，人們運用到了各類新興數(shù)字媒體技術(shù)，這些技術(shù)對人們的教學方式和學習方式都有一定的影響。人們不僅能在課堂上、書本中汲取知識，還能借助電腦、智能手機或相應(yīng)的移動設(shè)備來閱讀信息與知識。學習者的個性化需求得到了最大的滿足。

教育領(lǐng)域也隨之發(fā)生了不少轉(zhuǎn)變，首先大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域被廣泛使用，最早在美國產(chǎn)生了大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，在線學習相應(yīng)知識，這種授課方式一經(jīng)發(fā)掘就受到了人們的廣泛認可。這種教學形式不僅實現(xiàn)了線上社交工具的優(yōu)化整合，還能夠借助線上資源，創(chuàng)建相應(yīng)的教學平臺，各校各國之間可以共享學習資源，學習不再受限于時間、空間等因素，而是可以通過網(wǎng)絡(luò)這種最便捷的途徑享受到。降低了教學成本、縮短了教學時間，卻能最大程度地提升學習效率。

截止日前，我國對這種授課方式也有了廣泛運用，不同教育層級都能夠利用這一方式為學習者提供更多自主選擇的機會，傳統(tǒng)的教學模式和教學理念在此期間也有了重大變革。

二、 大數(shù)據(jù)對高職英語教學的影響

信息時代的到來，必然給我們的生活也帶來了影響，智能手機的普及，加強了學生與教師之間的交流，也讓學生能夠借助網(wǎng)絡(luò)手段汲取相應(yīng)的知識?，F(xiàn)如今，人們已經(jīng)習慣了通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)的興起也帶來了一些全新的教學模式，當代課堂中也極具大數(shù)據(jù)的時代特征。在大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學不再受到時間、地點的限制，學生可以在任何時候、任何地點學習英語知識，一系列網(wǎng)絡(luò)課程的生成，給學生學習提供了大量在線資源，也給傳統(tǒng)的授課式課堂帶來了極大沖擊，教師在課堂中著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，解答學生疑問。這些教學變化都是大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的。

同樣，大數(shù)據(jù)背景下，學生的自主能動性得以加強，有了越來越多時間由自己支配。高職院校的學生英語基礎(chǔ)水平參差不齊是基本情況，所以這種教學模式十分符合當前我國高職院校的發(fā)展情況。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)平臺汲取有趣的教學資源，不同的學生可以根據(jù)自己的基本情況和興趣點來選擇適合自己的教學內(nèi)容，自主控制學習時間和進度。在這樣的教學模式之下，教師變傳授者為引導者，學生的自主性得以加強，對英語的學習興趣也有了進一步提升。

但大數(shù)據(jù)時代的到來，給高職院校英語教學帶來的也不僅僅是有利之處，與此同時也引發(fā)了不少新的問題。比如：對教師的能力要求越來越高，很多高職院校的英語教師還達不到這種水平；網(wǎng)絡(luò)課程要求學生具有較強的自制力，學生在網(wǎng)絡(luò)課程中無人監(jiān)督，學習效率反而降低了。

三、 大數(shù)據(jù)背景下高職英語教學的發(fā)展策略

高職英語和普通的英語教學存在一定的差異性，這主要是由高職院校和普通高等院校之間的差異所致，總而言之，高職英語更加重視學生的英語技能運用以及英語和專業(yè)之間的契合度。針對這一特點，在大數(shù)據(jù)背景下，高職英語教學的過程考核應(yīng)當作出相應(yīng)地調(diào)整。

1. 加強網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)力度

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)更多推動社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，高職院校就應(yīng)當加強對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，從而有效提高教學效率。具體來說就是告知院校的英語教學應(yīng)當制定大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程、微課，在此過程中不斷完善相應(yīng)的制度，使高職英語教學進入常態(tài)化發(fā)展態(tài)勢。比如說給予富有創(chuàng)新能力的教師一定的獎勵，不限制教師的授課風格。這也正符合國務(wù)院總理李克強所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念，只有不斷創(chuàng)新才能推動高職英語教學的持續(xù)發(fā)展。

2. 教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

當前的高職英語教學必須要順應(yīng)時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，但僅僅依靠將教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)公開課程是遠遠不夠的，還必須融合傳統(tǒng)的教學方式，才能達到最好的教學效果?？偠灾W(wǎng)絡(luò)公開課程不能完全取代傳統(tǒng)的課堂授課模式。作為高職英語教師就必須不斷提高自己的專業(yè)知識、教學能力，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用技能。在實踐教學的過程中，教師不僅要能夠使用簡單的多媒體教學設(shè)備，還要通過多種途徑獲得網(wǎng)絡(luò)資源，錄制相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，積極學習并掌握現(xiàn)代化的媒體技術(shù)。

3. 網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)應(yīng)立足學生的基本情況

大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)課程有了更好的發(fā)展空間和條件，并且愈發(fā)受到師生及家長的重視，但這種授課方式和理念追根究底是從國外流傳過來，照搬過來，是否適用于高職英語教學，這就涉及了課程的本土化問題，即使網(wǎng)絡(luò)課程能夠提高教學效率，但卻有賴于學生的自律性。就目前我國的教學情況看，高職院校的學生較普通高等院校的學生來說，普遍缺乏自律心，加上互聯(lián)網(wǎng)也帶來了極多的負面影響，所以對于學生而言，網(wǎng)絡(luò)課程不盡全是好處。在課堂當中，教師可以起到監(jiān)督作用，所以，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)更關(guān)鍵是要做到立足學校學生的基本情況。

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作者簡介：趙榮改，河北省石家莊市，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學院；武峰，黑龍江省哈爾濱市，東北林業(yè)大學。