會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

許靜

摘要：在分析當(dāng)前我國會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)情況，重點(diǎn)從多方面論述了如何有效提升會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，希望對(duì)于今后的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教學(xué)方法，教學(xué)改革

縱觀我國的高等教育發(fā)展，普遍存在著紙上談兵、高分低能的情況，究其原因，一方面是由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相互脫離，更為重要的一方面，則是由于學(xué)生在脫離實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境中不再具備好奇心，存在較為嚴(yán)重的思維僵化問題，并沒有主動(dòng)性的探究問題的能力，在面對(duì)難題的情況下，不會(huì)積極組織和利用自身的專業(yè)背景來有效解決問題。因此，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生具有很大的影響，能讓學(xué)生的思維水平大大受到限制，降低綜合能力，不利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。通過高校會(huì)計(jì)教育，主要就是實(shí)現(xiàn)為會(huì)計(jì)行業(yè)儲(chǔ)備人才的工作，在此過程中，應(yīng)重視創(chuàng)新性教育的開展，積極提升學(xué)生的創(chuàng)新水平以及創(chuàng)新能力。

1 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

通過會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要求學(xué)生積極進(jìn)行觀察和操作，還應(yīng)該進(jìn)一步去調(diào)動(dòng)思維、積極思考，不斷實(shí)現(xiàn)推測和判斷，以便得出正確的結(jié)論，體現(xiàn)出操作的非唯一性以及直觀性等方面特點(diǎn)，能積極推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維的發(fā)展[1]。

首先，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及能力?？紤]到實(shí)際中的會(huì)計(jì)政策的可選擇性，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，具有較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，在實(shí)踐中重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。在具體的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出教材內(nèi)容的限制，積極豐富自身知識(shí)水平，突破思維定勢的影響，針對(duì)問題大膽思考，積極嘗試逆向思維、發(fā)散思維等，對(duì)于操作中存在不完善的地方進(jìn)行改進(jìn)，并能積極嘗試和探索新方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，積極探索，提升自身的學(xué)習(xí)積極性。

其次，利用會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效保障創(chuàng)新技能。通過會(huì)計(jì)理論方面的學(xué)習(xí)，目的則是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐，能利用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，這就應(yīng)該充分重視會(huì)計(jì)的操作技能方面的問題，利用實(shí)踐來不斷完善。學(xué)生應(yīng)該從會(huì)計(jì)試驗(yàn)過程中的高仿真行以及操作的非唯一性進(jìn)行積極思考，不斷提升自身的創(chuàng)新技能。

2 提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑思考

2.1 構(gòu)建“三段式”的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

所謂的“三段式”教學(xué)模式，主要就是包括，獨(dú)立開展集中式手工記賬實(shí)驗(yàn)工作，實(shí)現(xiàn)同步理論教學(xué)的分散式手工記賬實(shí)驗(yàn)，以及在信息化時(shí)代背景下的電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)[2]。

第一，在分散性階段實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街校饕捎猛嚼碚摻虒W(xué)的分散式手工記賬實(shí)驗(yàn)過程。其中，主要體現(xiàn)出分散性的特點(diǎn)，結(jié)合理論教學(xué)精度方面的要求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分散化要求，保證能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，并能較好分散地應(yīng)用在理論教學(xué)中，不必單獨(dú)開展實(shí)驗(yàn)場所。比如，在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》理論教學(xué)中，結(jié)合進(jìn)度要求，在進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生傳閱真實(shí)的各種原始憑證實(shí)物，以及記帳憑證實(shí)物；在進(jìn)行授課完畢，可以讓學(xué)生親自參與填寫原始憑證和記賬憑證，加深認(rèn)識(shí)。

第二，在集中的階段實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，主要就是?dú)立開展相關(guān)的集中式手工記賬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這部分工作可以在理論教學(xué)結(jié)束之后，統(tǒng)一化開展相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，比如，在學(xué)習(xí)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》基礎(chǔ)上，通過一周左右的時(shí)間來進(jìn)行集中性全環(huán)節(jié)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。保證過程的完整性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排，要求實(shí)現(xiàn)憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報(bào)表，如此之下就構(gòu)成了相應(yīng)的全部的會(huì)計(jì)核算程度，利用上述實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升。

第三，在綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭^程中，主要體現(xiàn)出利用會(huì)計(jì)電算化式的全方位的模擬實(shí)驗(yàn)。通過小組崗位式分工協(xié)作的形式，能讓學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體實(shí)現(xiàn)操作，保障通過人員安排以及機(jī)構(gòu)設(shè)置等方式，結(jié)合實(shí)踐要求，進(jìn)行崗位分工，讓學(xué)生各自進(jìn)入彼此的角色，在滿足崗位工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相互之間的配合和協(xié)調(diào)工作。并能實(shí)現(xiàn)一定要求下的崗位輪換要求，滿足全面實(shí)踐的要求，保證實(shí)驗(yàn)效率的提升，還可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于各個(gè)崗位相互之間的綜合業(yè)務(wù)能力的理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制要求。通過此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，能有效提升學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力，有助于創(chuàng)新能力的提升。一般來說，這大都安排在學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，能實(shí)現(xiàn)較為全面型的理論以及實(shí)踐方面的鍛煉，具備完成較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)的條件。

2.2 合理選擇會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，最為基礎(chǔ)的內(nèi)容則是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，在進(jìn)行相關(guān)的模擬過程中，不僅要求實(shí)務(wù)資料具有很高的仿真性，還應(yīng)該具備一定的時(shí)代感、系統(tǒng)性和完整性，要求實(shí)驗(yàn)資料能夠幫助企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理實(shí)務(wù)，并能及時(shí)反映出新的會(huì)計(jì)法規(guī)中注意事項(xiàng)等問題，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行會(huì)計(jì)試驗(yàn)教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，不論選擇校外教材還是自編教材，都應(yīng)該要求結(jié)構(gòu)合理，一般來說，都應(yīng)包括建帳資料、試驗(yàn)操作手冊、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的說明及提示、原始憑證以及參考答案等部分。其中，學(xué)生通過操作手冊能夠了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)主體，進(jìn)一步掌握相關(guān)所涉及到的會(huì)計(jì)主體的產(chǎn)品類型、原材料以及組織結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容，進(jìn)一步合理明確會(huì)計(jì)處理相關(guān)方法和政策要求，還應(yīng)該重視相關(guān)各類賬簿的建賬資料等環(huán)節(jié)，通過經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)說明、原始憑證對(duì)照等，能實(shí)現(xiàn)相關(guān)的登記、記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)告的要求，通過參考答案能實(shí)現(xiàn)對(duì)于上述業(yè)務(wù)的核對(duì)和檢驗(yàn)。

在開展安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的過程中，一定要從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步體現(xiàn)出可操作性、實(shí)用性以及知識(shí)性方面的原則，不可過分強(qiáng)調(diào)真實(shí)和虛假的范疇，也不可過于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算、忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督等。一般來說，主要涉及到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩方面的內(nèi)容。在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，相應(yīng)可以結(jié)合實(shí)際將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)主體設(shè)定為制造工業(yè)企業(yè)，這樣能讓學(xué)生熟知相應(yīng)的原材料和成品，具體內(nèi)容可以歸結(jié)為以轉(zhuǎn)賬結(jié)算為主的購銷業(yè)務(wù)，涉及到相關(guān)較為簡單的利潤分配、成本計(jì)算以及分配等方面問題，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量控制在50筆左右即可；在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，主要涉及到內(nèi)容則是成本計(jì)算為中心的典型制造企業(yè)，一般來說，涉及到相關(guān)的三種結(jié)算方式以及四種票據(jù)等，還涉及到其中相關(guān)成本計(jì)算業(yè)務(wù)、接受投資業(yè)務(wù)、年度決算、所得稅會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告編制、利潤分配等方面，其中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量則為150筆左右，符合課時(shí)安排的實(shí)際情況。

3 結(jié)語

綜上所述，會(huì)計(jì)教學(xué)中的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的作用，不可忽視其重要性，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要作用，這也是培養(yǎng)未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的合格人才的必要過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建業(yè).會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)存在的問題及完善對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2011，（3）.

[2]于玉林.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新進(jìn)程——會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的再探討[J].會(huì)計(jì)之友，2011，（4）.