淺談數(shù)學(xué)教育在民辦高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

摘 要：本文從民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才需要出發(fā)，指出數(shù)學(xué)教育在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的重要性，給出了學(xué)校實(shí)施數(shù)學(xué)教育的幾個(gè)環(huán)節(jié)并分析其所發(fā)揮的重要作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；高素質(zhì)應(yīng)用型人才；民辦高校

一、 高素質(zhì)應(yīng)用型人才

上海杉達(dá)學(xué)院屬于本科民辦院校，始終堅(jiān)持公益性以及非營利性的原則，并立足大力構(gòu)建多科性以及國際化應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，提倡培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才。學(xué)校著力培養(yǎng)的本科高素質(zhì)應(yīng)用型人才，與我國各綜合重點(diǎn)院校培養(yǎng)的研究型應(yīng)用人才以及各高職院校培養(yǎng)的技能型應(yīng)用人才不同，是通過系統(tǒng)的知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有跨文化溝通能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)與綜合實(shí)踐能力、職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?，需要在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的實(shí)踐、分析和解決實(shí)際問題的能力，可以說是理論與實(shí)踐雙方面要求的人才。

二、 高等數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是研究客觀世界“數(shù)量關(guān)系”和“空間形式”的科學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富，方法更加綜合，應(yīng)用更加廣泛。能否運(yùn)用數(shù)學(xué)觀念進(jìn)行定量思維是衡量一個(gè)民族科學(xué)文化素質(zhì)的重要標(biāo)志。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，大學(xué)生又是整個(gè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，是影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力量。所以大學(xué)生的數(shù)學(xué)教育是其全面素質(zhì)的重要組成部分，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。國家教育部對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類、工科類“本科數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”：高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類和管理類、工科類專業(yè)本科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，它們都是必修的重要基礎(chǔ)理論課。高等數(shù)學(xué)各課程的基本概念、基本理論、基本方法和運(yùn)算技能，可為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)奠定必要的連續(xù)量、離散量和隨機(jī)量方面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

曾經(jīng)有學(xué)者說：“在高校學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，畢業(yè)后若沒有機(jī)會(huì)去用，或許很快就會(huì)忘掉。然而不管他們從事什么工作，唯有深深銘刻在頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法和看問題的著眼點(diǎn)等，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們終生受益。”所以說高等數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)和根本意義，不是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，而是讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程中，形成數(shù)學(xué)能力，樹立數(shù)學(xué)思想，通過建立數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，嚴(yán)密的邏輯推理能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和提高。

我校所致力培養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就是需要綜合素質(zhì)高，具有歸納抽象的思維方式，邏輯推導(dǎo)、建摸分析的思維習(xí)慣；謹(jǐn)慎探索、勇敢創(chuàng)新的精神。在掌握基本的基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，能將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能用在經(jīng)濟(jì)管理、工程建設(shè)等崗位上，從事設(shè)計(jì)、編程、管理、操作等工作的應(yīng)用型人才。

因此，高等數(shù)學(xué)教育在我校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才中具有其獨(dú)特的、不可替代的重要作用。

三、 學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才中實(shí)施數(shù)學(xué)教育的幾個(gè)環(huán)節(jié)

我進(jìn)校行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的指導(dǎo)思想歸結(jié)為十六個(gè)字：轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)生為本、重視實(shí)踐、提高氛圍。具體來說，既是遵循高等教育的基本規(guī)律，全面貫徹落實(shí)教育部“質(zhì)量工程”計(jì)劃的精神，切合學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，科學(xué)地正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生，以傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主線，同時(shí)處理好知識(shí)傳授與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，處理好數(shù)學(xué)知識(shí)的繼承與現(xiàn)代化的關(guān)系，輔之以數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，啟蒙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，融入數(shù)學(xué)文化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以適應(yīng)學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法。

反思傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，以教師為中心，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展過程的普及以及蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思維方式的教育少之又少，甚至忽略。這種教學(xué)觀念無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，妨礙學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。最終導(dǎo)致學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)狹隘的，甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。然而數(shù)學(xué)的重要之處不是公式、計(jì)算和證明，而是數(shù)學(xué)思想。只有掌握了數(shù)學(xué)的思想方法和數(shù)學(xué)教育的精神實(shí)質(zhì)，才可以在今后的實(shí)際工作中真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的積極作用。所以應(yīng)在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中改變單純的傳授知識(shí)教學(xué)觀念，在傳授知識(shí)的同時(shí)要注意傳授數(shù)學(xué)思想，所謂“授之以漁”，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一是不斷完善數(shù)學(xué)類課程教學(xué)計(jì)劃，將各專業(yè)的數(shù)學(xué)課程設(shè)置與該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在教學(xué)大綱上正確把握各專業(yè)的數(shù)學(xué)課程的廣度和深度。數(shù)學(xué)類課程設(shè)置的原則是以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心。二是注意講授數(shù)學(xué)知識(shí)的背景來源，在整個(gè)數(shù)學(xué)理論體系中的位置以及和其他概念之間的聯(lián)系等，使學(xué)生能建立起知識(shí)體系的概貌，知其然并知其所以然，領(lǐng)悟到博大精深的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)文化，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

2. 學(xué)生為本，科學(xué)地認(rèn)識(shí)及對(duì)待學(xué)生。

由于近年來擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大，地區(qū)性教育質(zhì)量的不同導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)程度參差不齊。我校為民辦本科院校，生源及培養(yǎng)目標(biāo)也與公辦一本綜合院校不同。在數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)上，就要考慮各種因素，因材施教。不能像一流綜合性院校那樣注重理論和概念的理解深度，也不能像普通職校一樣只講計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算，沒有數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。要結(jié)合民辦學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢。教學(xué)只有符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能有效地使學(xué)生獲得認(rèn)同，才能在民辦教學(xué)中取得好的效果。

3. 重視實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模。

國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校的數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就不能閉門教學(xué)，只在數(shù)學(xué)的概念和理論中打轉(zhuǎn)，自我封閉。而是應(yīng)該重視知識(shí)和能力之間的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，將數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科之間打開通道，對(duì)培養(yǎng)我校大學(xué)生綜合素質(zhì)提高有特殊的作用。

一是開展并參加校內(nèi)校外高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽。從某種程度上講，數(shù)學(xué)競(jìng)賽主要媒介在于數(shù)學(xué)語言，然后借助相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及定量思維等進(jìn)行充分表現(xiàn)，最終對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳承。學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽參與期間，可以將創(chuàng)新性以及靈活性的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行有效融合，進(jìn)而運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題解決中，使每位學(xué)生都可以真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。此外，組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，還能夠?qū)W(xué)校數(shù)學(xué)思想起到宣傳作用，使數(shù)學(xué)文化得到廣泛普及，效果顯著。二是開設(shè)數(shù)學(xué)建模系列講座，組織隊(duì)伍參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。由于數(shù)學(xué)建模的過程可以說是模擬了科學(xué)研究的過程，不僅拓寬學(xué)生的眼界，也讓學(xué)生在參與建模過程中切身感受到數(shù)學(xué)模型在社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)管理、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。曾經(jīng)有學(xué)者說：“一次建模，終身受用”。數(shù)學(xué)建模對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力具有特殊的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑之一。

4. 提高氛圍，融入數(shù)學(xué)文化。

數(shù)學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生的人格品質(zhì)和人文精神、提高大學(xué)生的思維方式和綜合素質(zhì)、提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力方面，都有著十分重要、不可替代的作用。我們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)文化的熏陶，注重在校園里形成正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。

首先，制定數(shù)學(xué)類課程公共答疑時(shí)間表，面向全校學(xué)生答疑。同時(shí)建立QQ答疑群、微信討論群等，通過各種途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。答疑是課堂教學(xué)的延續(xù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于師生的“雙向溝通”、“教學(xué)相長”。更重要的是在學(xué)校內(nèi)形成探討數(shù)學(xué)的良好氛圍。其次，在教學(xué)過程中增加數(shù)學(xué)科普內(nèi)容，比如著名數(shù)學(xué)家的生平小故事、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)與美學(xué)等內(nèi)容。陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生興趣、開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生直觀體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，切實(shí)感受數(shù)學(xué)進(jìn)步的歷史長河。這樣將數(shù)學(xué)科普知識(shí)穿插在教學(xué)過程中的教學(xué)方式是滲透數(shù)學(xué)文化的一個(gè)非常有效的方法，深受學(xué)生喜愛。再者，一線數(shù)學(xué)教師的言行也是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的最直接影響者。在教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維、對(duì)數(shù)學(xué)的理解、言行中對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和對(duì)真題的追求等等，都會(huì)最直接引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生興趣，形成正確的數(shù)學(xué)觀。因此，不斷提高數(shù)學(xué)教師本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也應(yīng)該是我們努力去做的。

四、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教育與我民辦高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)密切相關(guān)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力方面，數(shù)學(xué)教育有著重要的地位和作用，是其他學(xué)科教育無法替代的。我們希望在今后的教學(xué)過程中，能緊跟學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，完善課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、訓(xùn)練和競(jìng)賽有機(jī)融合的高等數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化教育，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，使數(shù)學(xué)教育更適應(yīng)社會(huì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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作者簡介：

史偉，上海市，上海杉達(dá)學(xué)院。