試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

摘要：學(xué)生的閱讀能力是提升語文教學(xué)效果的重要因素，而閱讀教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，不但可以提升語文教學(xué)的質(zhì)量，而且也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式與方法，重視學(xué)生的語文閱讀體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)對(duì)他們語文閱讀的訓(xùn)練，采取多樣化的閱讀形式，從而有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；閱讀興趣；朗讀訓(xùn)練；課外擴(kuò)展

在新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)該特別的注重學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，注重學(xué)生在閱讀中的感受和感悟，增強(qiáng)他們?cè)陂喿x中的情感體驗(yàn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不僅要注重小學(xué)生在閱讀中的語言表達(dá)與語言交流能力，而且還要培養(yǎng)小學(xué)生正確的理解和掌握文本的技能，從而提高他們?cè)谡Z文閱讀中的思維方式。小學(xué)生的閱讀能力，是需要在長(zhǎng)期的鍛煉中培養(yǎng)出來，不是一蹴而就的，本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談下在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，主要包括如下幾點(diǎn)：

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化閱讀方法

葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@就告訴我們，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，從中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

1. 注重多讀

俗話說：“讀書百遍其義自見?！币虼?，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多讀文本，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)去思考，在反復(fù)閱讀中來加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的理解，感受和體會(huì)文本的思想內(nèi)涵，以此來了解和掌握文本的寫作技巧和結(jié)構(gòu)形式。對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)某些文本反復(fù)的閱讀，教師從中簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，可以有效地提升學(xué)生自身的閱讀能力。

閱讀不能無目的、無目標(biāo)的開展，它需要有一個(gè)清晰的目的、目標(biāo)去指引的開展閱讀，以此來達(dá)到閱讀所追求的效果。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃的開展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中思考，來感受和感悟文章的文意，從而達(dá)到閱讀所追求的效果。

2. 讀寫結(jié)合

寫能夠有效地提高閱讀的效率，只有讀寫結(jié)合，才能夠提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀的素質(zhì)能力。在閱讀教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，去摘抄或記錄下自己認(rèn)為比較喜歡的字、詞、句子，如比較優(yōu)美的句子、精辟的短語、特殊的寫作方法等等，通過長(zhǎng)期的積累來豐富寫作的素材資源，避免提筆忘字的現(xiàn)象的出現(xiàn)，做到手到擒來，從而使學(xué)生的閱讀能力得到全面的發(fā)展。

二、 采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以興趣為導(dǎo)向的，興趣是其學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法和手段，如采取多媒體技術(shù)、教學(xué)情境的設(shè)定、比賽的形式等等，來激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的能力。

比如，在閱讀教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來展示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或視頻，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城更加直觀的理解和把握，教師簡(jiǎn)單地進(jìn)行引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而更好地開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的效率。

三、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提升閱讀能力

在《小學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生具備流利的、有感情地朗讀課文的能力，這是作為小學(xué)語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生朗讀方面的訓(xùn)練，教師要發(fā)揮出示范作用，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中語氣、語調(diào)的節(jié)奏感，強(qiáng)化閱讀的流暢和連貫性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，樹立閱讀思維，來感受和體會(huì)課文的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)，其中，教師的朗讀要聲情并茂，以此來感染和熏陶學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

四、 重視閱讀體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀

閱讀重在自我的體會(huì)和感悟。在閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自我的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中樹立閱讀思維和閱讀情感，受到熏陶，獲得知識(shí)的啟迪，并享受其中閱讀的樂趣。其中，教師要給學(xué)生搭建個(gè)性化閱讀的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考中閱讀。

與此同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展課外書籍閱讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)甄別好書與壞書，來獲取需要的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，教師也可以圈定閱讀書籍的范圍，提高學(xué)生閱讀書籍的針對(duì)性和目的性，以此來開闊學(xué)生的知識(shí)視野，陶冶情操，獲取豐富知識(shí)的積累和現(xiàn)代信息，提高自己的文化修養(yǎng)和思想品質(zhì)。

總而言之，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)主要的教學(xué)要?jiǎng)?wù)之一，需要教師不斷地更新教學(xué)觀念和方法，采取多種教學(xué)方式與手段，激發(fā)出小學(xué)生閱讀的興趣，來培養(yǎng)其閱讀的能力，提高他們的個(gè)人素養(yǎng)和思想品質(zhì)，從而達(dá)到閱讀所要追求的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

林少玲，福建省漳州市，平和縣育英小學(xué)。