在中職電子教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究

摘 要：中職院校電子教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)一線電子方面專業(yè)技能型人才，然而，在教育教學(xué)中，由于教學(xué)手段與教學(xué)方法陳舊，教學(xué)理論與實(shí)際相脫節(jié)，對于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在中職電子教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，更有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為社會培養(yǎng)更多現(xiàn)代化一線電子人才需求。

關(guān)鍵詞：中職電子教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才需求越來越大，尤其是一線技能型人才，則顯得更加短缺。然而，一些中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，卻與社會人才需求相脫節(jié)，尤其是中職電子專業(yè)的學(xué)生，一些學(xué)生雖然具備較高的理論水平，社會實(shí)踐操作能力卻比較差，步入社會后很難快速適應(yīng)本職工作。項(xiàng)目教學(xué)法引用中職學(xué)校電子教學(xué)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生主動參與意識，更有利于提升學(xué)生實(shí)際操作能力，使學(xué)生將來就業(yè)后，能夠更好的適應(yīng)本職崗位，成為社會所需的應(yīng)用型技能人才。

一、 根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理確定項(xiàng)目目標(biāo)

中職電子教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，首先要把握好項(xiàng)目設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)項(xiàng)目，確定項(xiàng)目，研究目標(biāo)。中職電子教學(xué)選擇教學(xué)項(xiàng)目，要以社會實(shí)踐為導(dǎo)向，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新能力方面。另外，在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)選擇項(xiàng)目目標(biāo)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，如果教學(xué)項(xiàng)目規(guī)模較大，要對其進(jìn)行合理分解，不僅要合理規(guī)劃時(shí)間，更要根據(jù)項(xiàng)目所需進(jìn)行階段性劃分，有效控制教學(xué)進(jìn)度，以提高課堂教學(xué)效果。例如：筆者應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生制作“多人表決器電路”，首先，引導(dǎo)學(xué)生了解多人表決器相關(guān)知識，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考察多人表決器使用情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及項(xiàng)目實(shí)際，制定項(xiàng)目的目標(biāo)，以小組合作的模式激發(fā)學(xué)生積極參與，項(xiàng)目之下設(shè)置若干子項(xiàng)目，不同小組學(xué)生實(shí)施若干子項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)需要，認(rèn)真討論研究，分階段分析項(xiàng)目成果。

二、 合理規(guī)劃保證項(xiàng)目實(shí)施順利

當(dāng)學(xué)生做好了前期準(zhǔn)備工作，合理確定項(xiàng)目，就開始進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)。在終止電子教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法中，教學(xué)法的主體內(nèi)容就是項(xiàng)目實(shí)施，合理規(guī)劃保證項(xiàng)目實(shí)施順利，也是實(shí)踐操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目實(shí)施分為三個(gè)層面，一是項(xiàng)目導(dǎo)入，二是子項(xiàng)目實(shí)施，三是項(xiàng)目整合。項(xiàng)目導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體，或者利用教學(xué)模型、實(shí)物等介紹展示相關(guān)知識內(nèi)容，同時(shí)，介紹多人表決器的作用功效，使學(xué)生初步了解多人表決器，以激發(fā)學(xué)生研究和制作。與此同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，劃分的小組，要有層次性，體現(xiàn)每個(gè)小組的特點(diǎn)和優(yōu)勢。為了保證項(xiàng)目實(shí)施順利，在接下來的過程中，教師要詳細(xì)闡釋項(xiàng)目實(shí)施要求。到了子項(xiàng)目實(shí)施階段，多人表決器每一個(gè)電路都可以作為子項(xiàng)目，同時(shí)要明確每個(gè)子項(xiàng)目實(shí)施程序，盡量確保實(shí)施步驟基本一致。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，盡量設(shè)計(jì)講解與項(xiàng)目實(shí)施相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，這樣，有利于學(xué)生了解更多多人表決器相關(guān)知識。在項(xiàng)目實(shí)施階段設(shè)計(jì)案例，進(jìn)而選擇學(xué)生比較感興趣的案進(jìn)行講解，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生都能夠參與到討論多人表決器項(xiàng)目中來。通過有效的項(xiàng)目實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力。在項(xiàng)目的整合階段，小組各自的項(xiàng)目任務(wù)基本完成，就要引導(dǎo)學(xué)生積極整合各個(gè)子項(xiàng)目。這個(gè)過程中，教師要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，根據(jù)項(xiàng)目方案對每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，仔細(xì)觀察學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予細(xì)致引導(dǎo)。

三、 完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的實(shí)施是學(xué)生參與到項(xiàng)目研究和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，在整體教學(xué)占據(jù)重要地位。它具體包括三個(gè)方面的內(nèi)容：項(xiàng)目的整合、實(shí)施和導(dǎo)入。首先，在導(dǎo)入項(xiàng)目的過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境，利用燈光和實(shí)物開展教學(xué)。同時(shí)，教師要詳細(xì)講解項(xiàng)目的方案、概念和要求，促進(jìn)學(xué)生從根本上了解項(xiàng)目教學(xué)的流程，以保證有序開展電子教學(xué)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，還可讓學(xué)生參與到教學(xué)和項(xiàng)目試驗(yàn)中。并在實(shí)踐中，使學(xué)生掌握專業(yè)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師在整個(gè)項(xiàng)目中，應(yīng)采取有效措施，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。讓各個(gè)小組在完成項(xiàng)目后，能將結(jié)論和各個(gè)分散的知識點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)整合，應(yīng)形成一個(gè)合理和完整的項(xiàng)目。

其次，科學(xué)分析和評價(jià)項(xiàng)目結(jié)果。項(xiàng)目評價(jià)是總結(jié)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程，并檢驗(yàn)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況。項(xiàng)目評價(jià)應(yīng)注重評價(jià)的客觀性，從多主體和多角度對學(xué)生展開評價(jià)。評價(jià)的主體有專家評比、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評。在項(xiàng)目評價(jià)結(jié)果得出之后，還需要及時(shí)改正檢查中出現(xiàn)的問題。而項(xiàng)目教學(xué)中最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是課后總結(jié)。教師需要對教學(xué)步驟和教學(xué)方式不斷改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的良性發(fā)展。

四、 加強(qiáng)師生交流互動，有效發(fā)展和完善教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，因此，師生之間的交流互動要貫穿項(xiàng)目教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要多給學(xué)生提供方便，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要主動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師還要對項(xiàng)目方案給予全面評估和總結(jié)，以便于有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在項(xiàng)目實(shí)施前，教師就要做出項(xiàng)目評價(jià)表，項(xiàng)目評價(jià)要貫穿于項(xiàng)目教學(xué)全過程，在操作過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，對學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行全方位、多角度評價(jià)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，使學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在教學(xué)互動中，教師要多給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以便于學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的探索，拓展思維，開拓自身的知識面，提高實(shí)踐操作能力。有效發(fā)展和完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

在中職電子專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法對于提高課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，還能夠不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合技能不斷提升。

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作者簡介：王許烈，福建省南安市，福建省南安職業(yè)中專學(xué)校。