“快”是你的，“慢”是我的

吳在天

有個很有意思的現(xiàn)象，我們經(jīng)常會對孩子說：“快點、快點、快點！”似乎一個“快點”都不足以表達內心的著急。大人們總是希望孩子可以按自己的想法做事，孩子吃飯吃得慢，于是拿起勺子喂孩子;和孩子一起逛動物園，總催促說該往下一個景點走了;甚至孩子搭積木時，也會催促快點擺……

美國喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛，是三個孩子的母親。一次靈光乍現(xiàn)，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲——《媽媽之歌》。

“起床！起床！快起來，快起來，快去洗臉，快去刷牙！快點，立刻，馬上，不然就來不及了……”整首歌唱下來，媽媽的催促接連不斷，孩子必須跟著媽媽的節(jié)奏走。

很多網(wǎng)友看過這首歌的MV都表示：“寫得太真實啦！”但是，我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：家長越催，孩子反而越磨蹭。

我聯(lián)想到一個有趣的話題：為什么數(shù)學老師的孩子數(shù)學差？原因是：有些數(shù)學老師認為，我本身就是教數(shù)學的，我孩子的數(shù)學成績怎么可以差呢。因此，當孩子的數(shù)學成績不理想時，就會感覺顏面受損，或者自尊心遭受打擊，于是會想控制孩子達到自己期望的狀態(tài)，以期達到逃避無能感的目的。

這是大人的心理弊端導致的“邊界不清”——學習本是孩子的事情，但是父母為了不失控，于是過多地介入孩子的成長節(jié)奏。

由于家長的過多介入，孩子會遭遇角色困惑：什么才是我的事情？如果這是我的事，為什么我不能選擇和控制？為什么需要按照父母的節(jié)奏走？于是，孩子的重點不是在把事情做好這層面上了，而是變成自我斗爭——為我的權利去反抗。

如果“快”是你的，那“慢”就是我的。磨蹭的孩子，通過時間上的延長，來拓展和確認自我范圍，于是，孩子就變得越來越慢。

所以那個有趣的現(xiàn)象，從孩子角度，還有另一個解釋：數(shù)學老師過于在意孩子的數(shù)學成績，孩子就會有種自我被入侵的感覺，為了和父母有所區(qū)別，于是故意變差和父母的要求產(chǎn)生對比，以此找到自我。

另外，大人和孩子的節(jié)奏是不一樣的，有明顯的生理差別。而且這個“快”是個主觀命題，爸爸和媽媽的標準不一樣，這次和上次的標準又不一樣，多快才算快??？孩子沒有辦法辨別，所以也很難變快。

對此，我們不妨采取一些小技巧，比如培養(yǎng)孩子的時間觀念，借助鬧鈴，提醒孩子做一件事情大概需要多長時間，讓孩子感受到大人的時間觀念和行為方式。

龍應臺在《孩子，你慢慢來》里描述道：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事。是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。

孩子有自己學習和探索的節(jié)奏，我們不如試著去感受孩子，對他說：孩子，你慢慢來，慢慢來。

編輯 喬可可 15251889157@163.com