高職院校字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法研究

劉一霖

【摘要】通過(guò)對(duì)高職院校字體與版式設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方法的研究，結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)模式，以及行業(yè)崗位的變化與需求，在教學(xué)方法上從教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、技能競(jìng)賽等幾個(gè)方面來(lái)完善，以提高高職字體與版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】字體與版式設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 人才培養(yǎng)

一、字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

字體與版式課程在傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中是分別為兩門課程，兩門課程的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。字體主要是側(cè)重與文字的研究、文字的設(shè)計(jì)方法探索與實(shí)踐以增強(qiáng)文字的視覺(jué)表現(xiàn)力和主題思想的表達(dá)能力。版式設(shè)計(jì)則是主要討論文字信息、圖形圖像、色彩等元素如何更好的組織、如何更好的在載體上表現(xiàn)出來(lái)、如何更好的增強(qiáng)視覺(jué)效果和更好的表達(dá)主題的一種方法。字體與版式整合為一門課程后，不管是在理論知識(shí)，還是在案例切入、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，都需要打破原有的模式。但長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式導(dǎo)致了教法單一，課程案例脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目固化，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中很難融會(huì)貫通。

結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)模式，以及結(jié)合專業(yè)所面向的行業(yè)崗位，本課程在教學(xué)中就不僅是偏重字體和版式設(shè)計(jì)在理論、方法上的研究，而是將文字、圖形、色彩和版式編排綜合運(yùn)用起來(lái)，將字體的設(shè)計(jì)方法融入到版式中，通過(guò)各種不同的實(shí)訓(xùn)講解設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，已達(dá)到讓學(xué)生明確市場(chǎng)發(fā)展及需求的目的。

二、字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法研究

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，除了傳統(tǒng)的廣告行業(yè)、印刷品制造，目前在各種移動(dòng)終端上也是廣泛運(yùn)用到了字體與版式的知識(shí)。所以，原有的教學(xué)案例、模式、方法已急需更新，才能更好地適應(yīng)行業(yè)的需求與標(biāo)準(zhǔn)。

1.按照職業(yè)崗位需求更新教學(xué)內(nèi)容

高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)性、實(shí)用性和可操作性，那么如何更好的面向職業(yè)崗位的需求，除了要對(duì)于人才培養(yǎng)方案進(jìn)行定期的修訂來(lái)滿足市場(chǎng)變幻莫測(cè)的需求之外，在課程設(shè)置上還需反復(fù)琢磨，在課程教學(xué)的內(nèi)容上也要保持新鮮度。字體與版式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的更新則是包括案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、多媒體資料這三個(gè)方面。

課程教學(xué)案例是概念解讀的輔助說(shuō)明，也是讓學(xué)生更為直觀的了解所講的內(nèi)容，那么圖例作為課件中關(guān)鍵的一部分，必須要及時(shí)更新。通過(guò)圖例展示設(shè)計(jì)案例，不然圖例就失去了其功能性。圖例的更新時(shí)間可每月一次，以市場(chǎng)調(diào)查的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研獲取第一手資料來(lái)補(bǔ)充圖例。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是檢驗(yàn)學(xué)生是否很好的掌握理論的一種途徑，也就是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深理解，提升學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。高職院校注重校企合作，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可與企業(yè)共建，或建立工作室承接項(xiàng)目，把項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)，深入課堂，打破課堂地域的局限性，讓其具有市場(chǎng)貼合度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性的培養(yǎng)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正的目的。

新興媒介種類繁多，字體與版式知識(shí)在手機(jī)界面的運(yùn)用、在各種分享平臺(tái)的運(yùn)用等，也就意味著字體與版式的表現(xiàn)形式也是在發(fā)生變化的，比如說(shuō)在特定要求上動(dòng)態(tài)字體的表現(xiàn)，該如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化效果，有如是說(shuō)動(dòng)態(tài)效果下的版式運(yùn)用，這就是目前較為流行的H5的制作。在課程上完善多媒體資料的展示，可以讓學(xué)生更為直觀了解到目前的市場(chǎng)需求和流行趨勢(shì)。

2.根據(jù)不同媒介設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致移動(dòng)終端的種類增加，在移動(dòng)終端的軟件界面設(shè)計(jì)就包括版式的布局、應(yīng)用小圖標(biāo)設(shè)計(jì)等，這都是涵蓋了字體與版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容，也提出了對(duì)于字體或者在版式編排過(guò)程中的新要求。那么，這些要求與標(biāo)準(zhǔn)需要轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在練習(xí)中了解市場(chǎng)趨勢(shì)。就目前行業(yè)崗位需求，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可分為兩個(gè)部分，第一，傳統(tǒng)媒介即DM單、折頁(yè)、畫(huà)冊(cè)等印刷品制作；第二，移動(dòng)終端的媒介即手機(jī)界面、APP、平板電腦、電子閱讀器、電子手表界面等，再以媒介進(jìn)行細(xì)分即為網(wǎng)頁(yè)、游戲界面、不同風(fēng)格的APP界面、公眾號(hào)推送等。上述都屬于字體與版式設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來(lái)源。

3.以技能競(jìng)賽為平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成果的又一重要途徑，課中學(xué)習(xí)、課后通過(guò)競(jìng)賽檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)作品過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生完善思路與作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式。也可以將競(jìng)賽題目轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)，將競(jìng)賽作為課堂知識(shí)實(shí)踐的依托，提升學(xué)生的綜合能力。最終達(dá)到以課競(jìng)賽，以競(jìng)賽來(lái)提升技能水平的目的。

通過(guò)對(duì)字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的研究，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特征，也通過(guò)分析市場(chǎng)的變化與行業(yè)崗位的需求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到本課程在教學(xué)過(guò)程中需要包含的不僅是基礎(chǔ)知識(shí)及設(shè)計(jì)能力，而是要有更高層次的要求。在以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的高職院校中探索字體與版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法任重道遠(yuǎn)，除了教師自身的不斷研究，還需要在實(shí)踐中加強(qiáng)校企合作，在共建中得到啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩.高職院校字體與版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究.美術(shù)教育研究.

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