大學生就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考

羅亦佳　吳定宇　彭芳

摘 要 目的：分析和認識我校就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進一步探究地方高校如何有效的加強大學生就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)的培養(yǎng)與管理。方法：通過大量查找文獻，及對我校多個專業(yè)不同年級進行問卷調(diào)查，并對結(jié)果進行系統(tǒng)分析。結(jié)果：了解和發(fā)現(xiàn)了我校就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，并提出一些改進的建議。結(jié)論：我校應(yīng)加強對就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)的培養(yǎng)與管理。

關(guān)鍵詞 地方高校 大學生 就業(yè)指導 法律素質(zhì) 思考

作者簡介：羅亦佳，大理大學外國語學院；吳定宇，大理大學實驗資產(chǎn)管理處；彭芳，大理大學藥學與化學學院。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.02.339

大理大學作為一所地方性、綜合性高校，尤其是云南省政府提出要把大理大學辦成云南省一流高校的目標后，人才培養(yǎng)的質(zhì)量，尤其是德智體美中的道德品質(zhì)的培養(yǎng)就更是擺在我們面前的一項重要任務(wù)。而大學生的道德品質(zhì)與法律素質(zhì)培養(yǎng)密切相關(guān)，良好的法律素質(zhì)又是新時期下每一位高校大學生必備的特征，它關(guān)系到學生身心健康與就業(yè)成才，關(guān)乎學生世界觀、人生觀、價值觀的正確建立 。

本文通過對我校不同專業(yè)的本科生及研究生在就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)方面開展問卷調(diào)查，去了解我校就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)究竟存在哪些問題？我們應(yīng)該從哪些方面尋找解決的辦法？法律素質(zhì)培養(yǎng)與學校就業(yè)指導教育的總目標、總方案、總原則之間的邏輯關(guān)系以及應(yīng)遵循哪些原則等系列問題？通過認真的分析，探索我校就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從哪些方面加以改進，為我校就業(yè)指導教育中的法律素質(zhì)培養(yǎng)提供一些建設(shè)性意見。

一、調(diào)查問卷

（一）調(diào)查對象

涉及學校各校屬學院的醫(yī)藥學、文學等多個學科的高年級和低年級的本科生和研究生。本次共發(fā)放問卷202份，收回200份，有效問卷200份，回收率及有效率均達到99%。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次問卷的內(nèi)容除了涉及被調(diào)查者的基本情況，含性別、年齡、文化程度、黨團關(guān)系及生源地等之外，最主要是通過對大學生就業(yè)存在的相關(guān)問題的了解、對就業(yè)法律相關(guān)知識的掌握、對法律素質(zhì)培養(yǎng)的認識及培養(yǎng)的方式方法，以及需要采取的措施等若干個問題來開展調(diào)查研究。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于大學生對就業(yè)法律知識的重要性的認識

在此次調(diào)查問卷中，藥學、護理學、預防醫(yī)學、小學教育本科生及藥學研究生的學生在回答“您經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上、新聞媒體等報導與就業(yè)法律相關(guān)的知識講座、現(xiàn)實案例等嗎？”這一問題時，以上各專業(yè)學生回答是“經(jīng)?！钡囊来螢?9%、11%、13%、15%及13%；回答是“偶爾”的分別為57%、68%、34%、45%及75%；23%、回答是“幾乎沒有”的分別為18%、6%、40%及12%。這些數(shù)據(jù)表明，我校絕大多數(shù)學生不太重視就業(yè)法律知識的學習，對其重要性認識不充分，而且越是低年級越明顯。因此，我校要加大對大學生就業(yè)法律知識的宣傳教育的力度。

（二）關(guān)于大學生就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的時間

在回答“應(yīng)該在大學哪個階段開始進行就業(yè)指導教育中的法律素質(zhì)培養(yǎng)研究？”一問題時，藥學、護理學、預防醫(yī)學、小學教育本科生及藥學研究生的學生分別有31%、50%、29%、10%及38%的回答是應(yīng)從大學一年級開始培養(yǎng)；有25%、21%、36%、10%及38%的學生認為應(yīng)從二年級開始培養(yǎng)；有 33%、21%、21%、60%及12%的學生認為應(yīng)從三年級開始培養(yǎng)；有12%、3%、14%、20%及12%的學生認為應(yīng)從四年級開始培養(yǎng)。這表明，我校多個專業(yè)的學生只有近三分之一的認識到應(yīng)從大一開始開展對大學生的法律素質(zhì)培養(yǎng)，其中護理學專業(yè)的學生認識最好。說明我校在就業(yè)指導中應(yīng)加大在大學一年級時的法律素質(zhì)培養(yǎng)，同時糾正部分就業(yè)指導教師及大學生群體認為只需要在畢業(yè)前夕開展法律素質(zhì)培養(yǎng)教育的錯誤認識。

（三）關(guān)于大學生就業(yè)合法權(quán)益問題

在回答“您認為您具備維護自身就業(yè)合法權(quán)益的意識和能力”這一問題時，藥學、護理學、預防醫(yī)學、小學教育本科生及藥學研究生的學生分別有6%、11%、25%、20%及13%的回答是“具備”；有39%、21%、17%、30%及63%的學生回答“比較具備”；有53%、45%、53%、50%及25%的學生回答“不具備”。我校近2/3的學生選擇“比較具備”和“不具備”，這表明我校大學生對于維護自身就業(yè)合法權(quán)益的問題還存在明顯不足，尤其是醫(yī)學藥學的本科生。這就提示我們應(yīng)加強大學生就業(yè)合法權(quán)益知識的宣傳教育，用大量的案例去闡明它的重要性和必要性，真正促進學生自覺維護自身就業(yè)合法的權(quán)益。

（四）關(guān)于大學生對就業(yè)相關(guān)法律條文的掌握程度

當被問到“您對《勞動法》、《勞動合同法》、《合同法》的掌握程度如何？”時，藥學、護理學、預防醫(yī)學、小學教育本科生及藥學研究生的學生分別有73%、63%、72%、80%及62%的回答是“太了解相關(guān)條文”；有10%、3%、22%、10%及36%的學生回答“了解大部分法律條文”；有8%、3%、13%、10%及25%的學生回答“知道大部分法律條文并理解其意思”；有10%、8%、3%、6%及25%的學生回答“能準確運用部分條文”。這表明我校大學生對與就業(yè)相關(guān)的法律條文的掌握能力非常低，對如何用這些法律條文保護自己，維護自身利益還十分欠缺，其中研究生比本科生對其掌握程度要相對好一些。因此我校如果再不重視對《勞動法》、《勞動合同法》、《合同法》的宣傳教育，勢必會讓更多的學生在就業(yè)過程中受到傷害。

（五）關(guān)于培養(yǎng)教育過程中的群體參與

當被問到“您希望在培養(yǎng)教育的過程中需要哪些群體的參與？”這一多項選擇題時，藥學、護理學、預防醫(yī)學、小學教育本科生及藥學研究生分別有76%、53%、72%、60%及88%的學生選擇“大、中、小企業(yè)”；有61%、42%、66%、80%及50%的學生選擇“法官、檢察官、律師”；有43%、42%、69%、50%及25%的學生選擇“資深法學專家、學者”；有69%、45%、63%、50%及38%的學生選擇“教育學家、心理學家”。該結(jié)果顯示，學生期待社會各界團體和各界人士能夠融入到就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的教育體系中，這也給我校就業(yè)指導者提供了指導教育的新方法和新途徑。

（六）關(guān)于大學生獲取就業(yè)法律知識的渠道

藥學、護理學、預防醫(yī)學、小學教育本科生及藥學研究生分別對“您通常通過哪些渠道獲取就業(yè)法律知識時？”這一多項選擇題的回答是，有76%、74%、88%、90%及63%的學生選擇“網(wǎng)絡(luò)”；有69%、63%、81%、60%及88%的學生選擇“電視報導”；有45%、18%、28%、10%及25%的學生選擇“學校校報期刊”；有38%、37%、69%、50%及25%的學生選擇“課堂”；有22%、21%、28%、50%及63%的學生選擇“其他”。該結(jié)果顯示，我校學生能多渠道的獲取就業(yè)法律知識，這也提示我們要打破傳統(tǒng)的教學模式，采取多渠道多方法，不斷創(chuàng)新教育模式，努力提高培養(yǎng)的實效性 。

（七）關(guān)于大學生獲取就業(yè)法律知識的渠道

藥學、護理學、預防醫(yī)學、小學教育本科生及藥學研究生分別對“您認為就業(yè)指導教師在培養(yǎng)大學生法律素質(zhì)方面還有哪些欠缺？”這一多項選擇題的回答是，有71%、55%、75%、90%及63%的學生選擇“過多講述應(yīng)聘技巧，涉及就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容較少”；有57%、45%、47%、50%及75%的學生選擇“部分指導教師法律知識有欠缺”；有59%、53%、91%、80%及38%的學生選擇“關(guān)注法律專業(yè)的學生大于非法律專業(yè)的學生”；有69%、53%、59%、70%及63%的學生選擇“與學生溝通交流時間不長”。該結(jié)果顯示，我校就業(yè)指導教師在培養(yǎng)大學生法律素質(zhì)方面存在各種各樣的問題，提示我們既要平衡各專業(yè)的學生，又要注意教學內(nèi)容的選擇，還要加強與學生的溝通，尤其要提高自身的法律知識，真正做到言傳身教。

二、我校就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的思考

（一）認真調(diào)整就業(yè)指導的目標定位

從調(diào)查結(jié)果提示我們應(yīng)該從以下方面加以改進：一是高校必須從大學一年級就要開設(shè)與法律素質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的就業(yè)指導課程，并全程學習與實踐；二是務(wù)必改善就業(yè)指導教育者的法律思想觀念，避免引導學生產(chǎn)生錯誤認識；三是我校要更加重視非法學專業(yè)學生的就業(yè)指導教育，畢竟我校是一所綜合性大學；四是對法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、方法要有全局觀 。

（二）平衡道德與法律素質(zhì)的培養(yǎng)

大學生就業(yè)指導教育與思想政治、心理健康、道德品質(zhì)以及法律素質(zhì)等教育是密切相關(guān)的，可我們常常關(guān)注的是前三者的教育培養(yǎng)，且占據(jù)了就業(yè)指導課程的大部分內(nèi)容，尤其是道德教育（如在就業(yè)中誠實守信、愛崗敬業(yè)等）。雖然道德教育十分重要，但如果認為只要在就業(yè)的過程中不做違反道德之事就是不做觸犯法律之事，那么就會導致道德素質(zhì)教育與法律素質(zhì)教育的不均衡，這是我們應(yīng)該盡量避免發(fā)生的現(xiàn)象 。

（三）注重理論與實踐的結(jié)合

我校就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)更多的是體現(xiàn)課堂理論教學，實踐性教學無論在課時安排，還是教學模式都不是十分合理。存在理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容無法對應(yīng)的現(xiàn)象，導致理論與實踐脫節(jié)。因此，應(yīng)增加課堂討論、典型案例、社會就業(yè)熱點問題等在教學方法和內(nèi)容上有所創(chuàng)新和突破的教學內(nèi)容，才能更好的體現(xiàn)理論與實踐有機的結(jié)合 。

三、結(jié)語

在當今就業(yè)形勢日漸嚴峻的情況下，如何開展大學生就業(yè)指導教育，如何讓大學生群體具備較高的法律素質(zhì)，如何讓大學生在就業(yè)過程中最大限度的減少因法盲而導致的各種各樣的身心傷害，這一系列問題均給我校就業(yè)管理部門及管理工作者和教育者帶來了新的挑戰(zhàn)和新的問題。因此，把握并樹立“全面發(fā)展，強化理論與實踐相結(jié)合，促進大學生法律素質(zhì)與道德素質(zhì)相結(jié)合”這樣的基本原則 ，認真處理好大學生就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的各種關(guān)系，必將提高我校大學生就業(yè)指導教育中法律素質(zhì)培養(yǎng)的實效性、科學性及規(guī)范性。

注釋：

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