淺析高中生物教學(xué)中的人文教育策略

柳燕

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個教育系統(tǒng)中高中生物占有一定的地位，同時也發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前教學(xué)形勢下，對于人文教育而言主要是針對學(xué)生進行的一種人性教育，將人文知識進行全面的傳授，進而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。高中生物教學(xué)不僅將學(xué)科知識進行全面的傳授，還應(yīng)與人文教育結(jié)合開來，進而幫助學(xué)生樹立正確的觀念，最終促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中生物 人文教育 策略

生物學(xué)是一門重要的學(xué)科，將數(shù)學(xué)以及物理學(xué)和化學(xué)等學(xué)科知識結(jié)合開來，與人們生活具有緊密的聯(lián)系。高中生物能夠讓學(xué)生對自然以及生命現(xiàn)象等更加的了解，同時也是對初中生物的一種全面化復(fù)習(xí)，進而豐富學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的綜合能力。本文將針對高中生物教學(xué)中的人文教育策略進行針對性的探討。

一、高中生物教學(xué)人文教育的重要作用

隨著時代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了較好的發(fā)展，同時在人們生活中也發(fā)揮著重要的作用。對于大多數(shù)高中生而言面臨著高考這樣的難題，但在高中教學(xué)中不應(yīng)為了考試而考試。針對生物教學(xué)，作為教育者應(yīng)將人文教育融入其中，進而能夠讓學(xué)生更加的了解生物學(xué)。

（一）能夠滿足素質(zhì)教育的實際需求

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于高中生物教學(xué)而言，主要是以知識教學(xué)以及技能掌握為核心。老師在實際教學(xué)中將精力運用在生物知識講解以及學(xué)生考試中，在一定程度上講忽視了人文精神的有效培養(yǎng)。另外，在教學(xué)模式上較為單一，主要是運用滿堂灌這樣的方式進行講解，沒有重視學(xué)生的個性特點。而在素質(zhì)教育下，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及相關(guān)的實踐能力。在素質(zhì)教育下，對于科學(xué)教育以及人文教育是較為重要的。因此，在高中生物教學(xué)中將人文教育融入其中是十分必要的。

（二）能夠滿足社會發(fā)展的整體要求

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在一定程度上講改變了人們的生活。相對而言事物在發(fā)展過程中具有兩面性的特點，一方面科學(xué)技術(shù)給生活帶來了一定的便利性，另一方面也帶來了較多的困擾。例如：基因問題以及環(huán)境污染等。就整體而言這些需要與科學(xué)教育人文精神進行全面的結(jié)合。當(dāng)前生物技術(shù)發(fā)展較快，其基因工程以及細胞工程等需要將人文精神融入其中，進而進行全面的指導(dǎo)。

二、當(dāng)前高中生物教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為落后

據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前高中生物在實際教學(xué)中面臨著教學(xué)理念較為落后這樣的情況。一些老師在實際教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，進而導(dǎo)致學(xué)生處于被動的地位，不能深入到課堂中來。對于生物這門學(xué)科而言具有較強的操作性，但在實際授課中僅僅對書本中的內(nèi)容進行傳授，學(xué)生更多的是怎樣去應(yīng)付考試。在學(xué)習(xí)中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上，并沒有相關(guān)的操作精力，同時在是生物認識上較為不足，最終不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）以應(yīng)試教育為核心

對于高中學(xué)生而言面臨著高考這樣的難題，在這樣的思想影響下，老師以及學(xué)生將應(yīng)試教育放在了首要位置。老師在實際教學(xué)中將知識傳授給學(xué)生，但卻忽視了學(xué)生的接受能力。對于高中生物而言知識較為復(fù)雜，一些知識過于抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極為困難。大多數(shù)老師在教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生獲得好成績，進而將大量試卷對學(xué)生進行考查，而學(xué)生只是為了能夠應(yīng)付考試，針對生物實質(zhì)內(nèi)容并沒有有效的掌握。

三、高中生物教學(xué)人文教育策略

（一）老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

作為教育者在實際教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，不能僅僅將重點放在成績之中，應(yīng)將一些人文知識進行傳授，進而能夠讓學(xué)生對生物知識具有較好的了解，同時在生活中的應(yīng)用能夠全面的掌握，進而具有一定的全局觀念。另外，在教學(xué)中老師應(yīng)將人文教育融入其中，進而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其積極主動的參與到課堂教學(xué)中來。能夠?qū)⑸锝虒W(xué)以及人文教學(xué)結(jié)合開來，進而豐富學(xué)生的知識儲備，促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）將人文教育融入在多種教學(xué)方式中

在新的形勢下，老師應(yīng)將人文教育融入在多種教學(xué)方式中，同時尊重學(xué)生的主體地位，進而開展探究式學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠讓學(xué)生深入到課堂中來，還能對生物學(xué)知識具有較好的了解，進而促進課堂效率的提高。在高中生物教學(xué)中“生物群落的演替”是重點教學(xué)內(nèi)容，針對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。老師可以將一些任務(wù)進行布置，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)這樣的方式對問題進行查找，進而在課堂中進行討論。另外，老師還應(yīng)給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，針對學(xué)生的探討過程進行全面的評價，這樣學(xué)生能夠在討論中深入的認識生物知識，同時在這個過程中老師將人文教育融入其中，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，作為教育者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將多樣化的教學(xué)方式融入其中，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在真正意義上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，還應(yīng)將人文教育以及生物教學(xué)結(jié)合開來，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂晶.探討高中生物教學(xué)中的人文教育[J].中華少年，2017，（18） ：170-171.