更好發(fā)揮淮海戰(zhàn)役精神的教育功能

蔣越鋒

習近平總書記十九大后首次到地方視察，就選擇了江蘇徐州。期間，他瞻仰淮海戰(zhàn)役烈士紀念塔，參觀淮海戰(zhàn)役紀念館，作出了一系列重要指示。如何更好地傳承紅色基因，發(fā)揮淮海戰(zhàn)役紀念館（塔）愛國主義教育基地的教育功能？我們一直在思考這一課題，進行了不懈的探索和努力。

準確把握受眾主體。黨的十九大報告中指出，黨的干部是黨和國家事業(yè)的中堅力量，但是黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風不純等突出問題尚未得到根本解決。因此，以強化黨員干部理想信念、宗旨意識、作風能力為目標的黨性教育需求，特別是對黨性教育的實效性需求日益增強。同時，青少年的理想信念、家國情懷和正確的世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成，是愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育極其重要的任務(wù)。因此，黨員干部和青少年群體是新時代開展愛國主義教育的兩大重點，發(fā)揮愛國主義教育基地功能要抓好這兩個重點群體，有針對性地實施黨性教育和社會主義核心價值觀教育，帶動社會大眾營造愛黨、愛國的濃厚氛圍。

找準教育內(nèi)容需求。必須夯實教育內(nèi)容這一基礎(chǔ)，避免愛國主義教育流于形式、停于口號的花架子、假把式“創(chuàng)新”。愛國主義教育基地雖然多為紀念某一歷史事件、歷史人物、歷史階段，但時代在變遷，社會需求在變化，如果抱著老資料、老教材一成不變地照本宣科，就會讓受教者產(chǎn)生“學習疲勞”。要深入研究，找準傳承紅色基因和新時代新需求的結(jié)合點，為新時代社會教育積累新素材?；春?zhàn)役紀念館著力發(fā)掘淮海戰(zhàn)役歷史文化的新素材，赴全國各省市開展淮海戰(zhàn)役親歷者搶救性采訪工作，開展親歷者口述歷史的研究，自2014年以來共計采訪親歷者567人，整理口述史資料31萬字，在此基礎(chǔ)上編撰《我是共產(chǎn)黨員》《力量的源泉》《永遠的豐碑》黨性教育讀本，重點突出弘揚淮海戰(zhàn)役的“一往無前、決戰(zhàn)決勝”精神、“一切為了人民”信念等，受到廣大黨員干部群眾的歡迎。

創(chuàng)新教育形式。解決陣地講解等傳統(tǒng)形式的單一性問題，就要拓展載體、創(chuàng)新形式，深入探究社會大眾喜聞樂見的宣教形式，以全方位、多角度的形式宣講教育內(nèi)容。設(shè)計教育形式要“換位思考”，不能簡單地站在施教者的立場上“閉門造車”制定方案，而是要充分了解不同群體對學習時間、活動地點的需求，接受方式、理解能力等方面存在的差異。淮海戰(zhàn)役紀念館針對黨性教育、青少年教育和社會大眾教育的不同特點，分類實施教育方案。對于黨性教育，推出課程教學、現(xiàn)場教學、情景黨課、體驗教學為主要形式的教學方案，并根據(jù)不同職務(wù)層級、不同地區(qū)、不同單位的黨員干部制定了可供選擇的1-3個小時不同時長的6個活動方案。對于青少年教育，開展紅色故事進校園、紅色演說大賽、國旗下講話、中小學生夏令營和冬令營、志愿者服務(wù)等活動，提高青少年的參與興趣和參與熱情。對于社會大眾，采取新媒體和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的辦法構(gòu)建新型社會教育平臺，推進紅色文化教育走進千家萬戶。

持續(xù)提升教育實效。實施教育是過程，成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)生實效是目的。效果好不好不是由施教者評價，而是由受教者評價，在工作實踐中具體檢驗?；春?zhàn)役紀念館堅持從講解接待、陳展水平、社會服務(wù)、環(huán)境質(zhì)量等各個方面入手設(shè)計發(fā)放調(diào)查問卷，梳理匯總觀眾意見建議。建立觀眾回訪機制，建議觀眾留下聯(lián)系方式，對觀眾進行回訪，聽取他們對于教育效果的評價和意見。在匯總意見的基礎(chǔ)上，進行科學研判，深入分析社會大眾對紅色文化教育的實際需求、期待標準，對愛國主義教育基地工作的評價和意見，為進一步加強和改進工作方式方法、教育方案設(shè)計實施提供了現(xiàn)實依據(jù)。

（作者系淮海戰(zhàn)役烈士紀念塔管理局局長）