關(guān)愛(ài)生命促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

李春玲

近年來(lái)，我們會(huì)時(shí)常聽到、看到一些有關(guān)中小學(xué)生離家出走之類的新聞。這些青少年的人格、心理健康，對(duì)生命價(jià)值的追求已經(jīng)受到了嚴(yán)重的威脅與挑戰(zhàn)。這些事件，不能不引起我們廣大教育工作者的深思，是什么原因致使這些學(xué)生做出不當(dāng)?shù)呐e動(dòng)呢？折射出當(dāng)前教育追求所謂的教育“質(zhì)量”，出現(xiàn)了一些違背教育規(guī)律，“重分?jǐn)?shù)，輕育人”的現(xiàn)象，對(duì)關(guān)愛(ài)生命、關(guān)心學(xué)生的心理健康教育存在一些缺失。我作為一名小學(xué)老師，一個(gè)班主任，認(rèn)為我們迫切需要對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)，這也是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。下面就自己在班級(jí)工作中，如何關(guān)愛(ài)生命，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法。

一、教育學(xué)生尊重他人

人與人之間的交往是以尊重為基礎(chǔ)的，只有互相尊重才能建立平等友善的人際關(guān)系。教育學(xué)生懂得尊重他人，尊重他人從尊重自己身邊的每一個(gè)人做起。

1.尊重父母長(zhǎng)輩

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，都是父母的“掌上明珠”，這些“掌上明珠”在家都備受寵愛(ài)，導(dǎo)致一些學(xué)生以自我為中心，到了高年級(jí)的學(xué)生還喜歡和父母“作對(duì)”，對(duì)父母的話聽不進(jìn)去。針對(duì)這些情況，我在班會(huì)課和日常教學(xué)中，讓學(xué)生知道父母不僅給予了自己生命，而且每天無(wú)私地照顧自己的生活和學(xué)習(xí)。當(dāng)你生病了，父母是多么著急，多么難過(guò)，又是怎樣細(xì)心照顧你？是為你全心付出、日夜操勞的人。對(duì)父母的辛勤付出要心存感激，否則就是對(duì)父母勞動(dòng)的不尊重。因此，不能厭煩父母的嘮叨，更不能使性子對(duì)父母發(fā)脾氣。

2.尊重老師和同學(xué)

讓學(xué)生知道老師不僅給自己傳授知識(shí)，還教會(huì)自己怎樣做人。老師就像父母一樣關(guān)心自己的成長(zhǎng)。因此，讓學(xué)生明白尊重老師就要尊重老師的勞動(dòng)，上課應(yīng)該遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，相反，老師在上課時(shí)，自己在下面做小動(dòng)作，講私話，就是對(duì)老師的不尊重。同學(xué)之間在一起學(xué)習(xí)，就如同兄弟姐妹，也要互相尊重。課堂上同學(xué)回答老師的問(wèn)題，認(rèn)真傾聽就是給予同學(xué)的尊重。還教育學(xué)生：不給同學(xué)起綽號(hào)，不打聽同學(xué)的秘密，不嘲笑有殘疾的同學(xué)，不譏諷學(xué)習(xí)成績(jī)落后的同學(xué)等。

二、教育學(xué)生擁有愛(ài)心

現(xiàn)在的學(xué)生，他們?cè)谝粋€(gè)被愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)往往忽略了教孩子如何去愛(ài)別人。我認(rèn)為老師在教育教學(xué)中給予學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，也要對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)心教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)健康發(fā)展。

一個(gè)具有愛(ài)心的人起碼要有幫助他人的精神和品質(zhì)。教育學(xué)生，當(dāng)看到老人上下樓梯或過(guò)馬路不便時(shí)，主動(dòng)讓步或攙扶老人；當(dāng)坐公共汽車看見抱孩子的婦女或老人時(shí)，主動(dòng)把座位讓給他們；當(dāng)同學(xué)生病或有困難時(shí)，主動(dòng)給予幫助，尤其讓學(xué)生關(guān)心幫助班上的留守兒童，讓他們?cè)诎嗉w中感受到家一般的溫暖。每學(xué)期還組織學(xué)生到敬老院或到智障兒童康復(fù)中心，去看望那些老人和兒童，幫助他們打算衛(wèi)生；送上一些小禮物；給他們表演節(jié)目。讓學(xué)生懂得關(guān)心他人是一種美德。

三、教育學(xué)生知道感恩

感恩教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，感恩也是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但感恩之心不是與生俱來(lái)的，需要學(xué)習(xí)、教導(dǎo)，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。沒(méi)有一顆感恩的心，學(xué)生就不能真正懂得孝敬父母，理解他人，更不會(huì)主動(dòng)幫助別人。

學(xué)生在家中得到的愛(ài)最多，父母對(duì)孩子的愛(ài)是出于本能，愛(ài)得無(wú)微不至，這就讓很多學(xué)生在得到愛(ài)的同時(shí)，并沒(méi)有“得到的感覺(jué)”，以為生活本該如此，一切都是理所當(dāng)然的。因此，我在班級(jí)中開展了多項(xiàng)活動(dòng)：（1）召開家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)；（2）布置愛(ài)心作業(yè)，比如，送自己要感恩的人一件自己制作的小禮物；幫父母做做家務(wù)；給父母捶捶背，洗洗腳等；（3）記住父母的生日并送上祝福；（4）寫一篇以感恩為主題的作文等。

我還在班上開展了“以愛(ài)換愛(ài)”的主題班會(huì)，要求學(xué)生收集自己在班級(jí)中了解到的關(guān)愛(ài)和被關(guān)愛(ài)的事例，在班會(huì)課上進(jìn)行交流，整個(gè)活動(dòng)其樂(lè)融融，好多學(xué)生留下了感動(dòng)的淚水，體會(huì)到感恩和被感恩都是快樂(lè)和美好的。

四、教育學(xué)生珍愛(ài)生命

我們要教育學(xué)生敬畏和珍惜自然界一切有生命的物體，有環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)呵護(hù)一草一木，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。讓學(xué)生知道人的生命有且只有一次，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，健康心理。教育學(xué)生不吃三無(wú)食品；上、下學(xué)路上遵守交通規(guī)則；不玩火，不玩危險(xiǎn)玩具；不下河游泳等。每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行消防、地震演練，讓學(xué)生在演練中掌握一些安全和自救知識(shí)。利用班會(huì)課播放一些交通、消防的宣傳教育片，讓學(xué)生明白生命是寶貴的，但生命又是極其脆弱的，從而懂得敬畏生命，珍愛(ài)生命。

五、教育學(xué)生面對(duì)挫折

現(xiàn)在的學(xué)生，從小生活在蜜罐里，幾乎沒(méi)受過(guò)什么委屈和挫折。因此，學(xué)生的耐挫能力很差，他們就像溫室里的花朵，一旦受到委屈，遇到挫折、失敗，可能不會(huì)正確面對(duì)，甚至在思想上走進(jìn)死胡同。同學(xué)之間發(fā)生矛盾就大打出手，不會(huì)互相理解，互相包容。作為班主任，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多贊揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)；另一方面，學(xué)生在發(fā)生矛盾，遇到挫折后，老師要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心，耐心開導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生正確看待挫折，面對(duì)挫折，讓學(xué)生知道人的一生不可避免會(huì)遇到一些挫折，不可能一帆風(fēng)順，只有勇敢面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，就一定會(huì)“柳暗花明”取得成功。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我們廣大教育工作者一定要將關(guān)愛(ài)生命、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)貫穿于教育的整個(gè)過(guò)程，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福奠定基礎(chǔ)。

編輯 李琴芳