提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

傅楊

摘 要：小學(xué)課程教育中，音樂課很受學(xué)生歡迎，小學(xué)素質(zhì)教育中音樂教學(xué)占據(jù)著很重要的部分，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)很重要。但現(xiàn)今小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在著問題和困難，教師用心教學(xué)卻收效甚微。因此，在這樣的情形下，走出教學(xué)所面臨的困境，提高音樂課堂效率，是每一位小學(xué)音樂教師需要認(rèn)真思考與探究的主要課題。教師可以針對(duì)整體從小處入手，從不同的方面改善教學(xué)策略，進(jìn)而有效地提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)效率；導(dǎo)入情景

柏拉圖說過：“音樂教育除了要重視道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成美和善的?！币虼?，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生情感的熏陶和個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)音樂課堂是學(xué)生接觸音樂的初始階段，也是學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)的重要階段。因此，在音樂教育的過程中，教師需要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，給予學(xué)生動(dòng)力和激情去學(xué)習(xí)音樂。在優(yōu)美的旋律中塑造自己的個(gè)性，啟發(fā)獨(dú)立思考。本文筆者從兩個(gè)方面就此問題，對(duì)提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率進(jìn)行思考和探究。

一、導(dǎo)入情景，提高效率

小學(xué)音樂課堂教育的過程中，教師要改變循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式，設(shè)置情景導(dǎo)入的教學(xué)方式，這樣可以提高音樂課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入、一個(gè)好的情景就如同一段樂章優(yōu)美的開篇、一本書籍的導(dǎo)言，可以抓住學(xué)生的耳朵與眼球，吸引并喚起學(xué)生的興趣和探索的欲望。導(dǎo)入情景的方法也很重要，需要教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇易于理解和適合學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀的方式來(lái)導(dǎo)入情景，使學(xué)生對(duì)接下來(lái)發(fā)生的事情產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而進(jìn)入積極的聽課狀態(tài)。

1.重視探究式教學(xué)

傳統(tǒng)式傳授教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生相對(duì)比較被動(dòng)地來(lái)接受相關(guān)的音樂知識(shí)。學(xué)生自身的創(chuàng)造探索欲望在這種權(quán)威和缺乏民主的教學(xué)方式中被壓抑。新課標(biāo)提倡教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，教師可以通過設(shè)置懸念、自由探討、分小組合作的教學(xué)新策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，并啟發(fā)音樂思維。例如《同一首歌》的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)這個(gè)音樂作品應(yīng)當(dāng)是非常熟悉的，這樣會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從這首歌的演繹方式來(lái)設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生探討這首歌是否可以分段演唱，每一段是否可以采用不同的表現(xiàn)方式，教師在學(xué)生分享討論結(jié)果的同時(shí)傳授音樂知識(shí)，最后進(jìn)行總結(jié)答疑。這樣使音樂課堂保持足夠的興趣和積極性，學(xué)生易于更快地掌握知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛。

2.合理利用多媒體等教學(xué)手段

在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，多媒體幾乎存在于現(xiàn)在的每一個(gè)教學(xué)課堂之中，教師也應(yīng)該多加利用多媒體這種教學(xué)手段。

比如說《四季童趣》這個(gè)音樂的教學(xué)中，教師首先需要用多媒體設(shè)備，對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再現(xiàn)。多媒體這種教學(xué)手段是通過Flash的方式表現(xiàn)，讓學(xué)生通過視覺聽覺這樣的一個(gè)直接的刺激，接收到一種對(duì)于音樂內(nèi)容最直觀的情感觸發(fā)。也可以通過不同的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生有自己關(guān)于四季的描述，再通過互動(dòng)的方式表達(dá)出來(lái)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更快更好地融入教師精心營(yíng)造的一個(gè)情景中，從而提高音樂教學(xué)的有效性。

二、重視實(shí)踐，多元教學(xué)

在音樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中產(chǎn)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，在個(gè)人或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。因?yàn)樾W(xué)音樂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，就需要拓展一些課外實(shí)踐活動(dòng)。教師在組織課外音樂實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要提前給一個(gè)準(zhǔn)確的主題或者活動(dòng)方案，再讓學(xué)生自由組隊(duì)，讓其都有展示自我的機(jī)會(huì)，這樣也能極大地開拓學(xué)生在課堂上接受到的有限的音樂知識(shí)，同時(shí)教師需要給每一位敢于展示自我的學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。音樂學(xué)習(xí)小組的成立也同樣有很大的幫助，學(xué)生互相合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，讓每個(gè)學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)小組中享受到音樂學(xué)習(xí)情趣，讓音樂課堂教學(xué)收到更大的成效。課外實(shí)踐注重集體合作，避免單獨(dú)個(gè)體的出現(xiàn)?？梢杂行У劐憻捫W(xué)生的互相幫助以及合作的能力，讓課堂不再只是“教師講、學(xué)生聽”，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，人音版《大鹿》一課中，教師可以用多媒體設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入：利用多媒體展示四幅圖畫，分別是“小兔采摘蘑菇”“獵人出現(xiàn)”“房子里大鹿向小兔招手”“大鹿和小兔快樂地跳舞”，讓學(xué)生把這些圖串成一個(gè)小故事，分角色進(jìn)行飾演。這樣可以使學(xué)生很好地領(lǐng)悟這首歌的內(nèi)容和想要表達(dá)的情感，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，獲得成就感。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要努力、積極地創(chuàng)造輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)情境，盡力使自己的每一步教學(xué)步驟都可以啟發(fā)到學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的趣味，激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力。學(xué)生在良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)主動(dòng)獲取音樂知識(shí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。樂于學(xué)習(xí)、擅于學(xué)習(xí)、學(xué)到知識(shí)，才可以達(dá)到提高音樂課堂教學(xué)效率的目的。

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編輯 張珍珍