構(gòu)建活躍的課堂氣氛，提高小學(xué)語文教學(xué)效果

代秀娟

摘 要：從目前來看，由于新課改的要求，各門學(xué)科都相對增加了一定的要求，語文也不例外。想要使學(xué)生的語文水平得到提高，最重要的便是要保證課堂質(zhì)量，要懂得調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，試著分析一下構(gòu)建活躍的課堂氣氛，提高小學(xué)語文教學(xué)效果這個問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；課堂氛圍

想要保證課堂質(zhì)量，使學(xué)生能夠大幅度地吸收課堂上所學(xué)到的知識，最重要的便是使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍能夠活躍起來。在新課改的要求之下，要求在保證老師主導(dǎo)性的前提之下充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。這樣的一個要求，也要求老師結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來活躍課堂氛圍，只有學(xué)生感興趣并專注于課堂內(nèi)容，那么班級的學(xué)習(xí)氛圍才能夠活躍。由此，本文將以蘇教版二年級下冊的語文教學(xué)內(nèi)容為例，試著探討一下應(yīng)該如何構(gòu)建活躍的課堂氣氛以此來提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

一、鼓勵學(xué)生表演

從小學(xué)生的性格特點(diǎn)來看，由于小學(xué)生大多處在7～12歲這個年齡階段，這一階段的孩子比較喜歡新鮮有趣的事物，因此老師可以根據(jù)這樣的一個特點(diǎn)，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表演，以此來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍。

例如，我們在學(xué)習(xí)《誰的本領(lǐng)大》這篇文章的時候，首先老師可以讓學(xué)生通讀一遍全文，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解懂得每個人都有自己最擅長的一面，要正確看待自己和他人這樣的一個道理。那么在對這篇課文的學(xué)習(xí)過程中怎樣來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境呢？這篇文章主要寫了兩個角色，即太陽先生和風(fēng)先生，文章寫到有一天這兩位碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，其目的是要比賽誰的本領(lǐng)大。所以，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對這兩個角色進(jìn)行扮演，通過他們對課文的理解來對所扮演的角色賦予自己的意識。而學(xué)生為了更好地扮演角色也會對課文內(nèi)容更為關(guān)注，在經(jīng)過這樣的角色表演之后，課堂氛圍自然而然就活躍起來了。

二、使用電子設(shè)備

目前多媒體設(shè)備在教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來使用多媒體設(shè)備，使電子設(shè)備能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。電子設(shè)備以其得天獨(dú)厚的一些優(yōu)點(diǎn)，有的時候與老師傳統(tǒng)的板書講課相比，更會受到學(xué)生的喜歡，因此在平時的語文教學(xué)中可以多多使用電子設(shè)備，以此來活躍課堂氛圍。

例如，我們在學(xué)習(xí)《雨后》這篇課文的時候，首先這篇課文主要通過描寫雨后小朋友玩水的場景來表現(xiàn)童年生活的幸?？鞓?。那么在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，老師便要引導(dǎo)學(xué)生來了解雨后清新自然的色彩，并且從課文中抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，以此來激發(fā)熱愛大自然的思想情感。但是在現(xiàn)實的學(xué)校生活中不可能真的讓小學(xué)生去玩雨后的水，因此，這個時候，便可以使用多媒體設(shè)備。在教學(xué)這篇課文之前，老師可以將課前準(zhǔn)備的一些有關(guān)課文內(nèi)容的視頻或者圖片播放給學(xué)生們觀看，學(xué)生在觀看這種圖像信息的時候一般都會比較認(rèn)真，因此通過這樣的一種方式，便可以抓住學(xué)生的目光，將他們的思維聚集在課堂之上，這樣一來便可以使課堂氛圍得到極大的活躍。

三、加強(qiáng)師生互動

在小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，老師還要注意的一點(diǎn)便是師生溝通問題，小學(xué)生由于年齡小的緣故，很容易就被其他的一些事物左右了思想，因此在上課之中，老師需要時不時地與學(xué)生進(jìn)行互動，以此讓課堂活躍起來。

例如，我們在學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》這篇課文的時候，首先老師便要懂得能夠引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文內(nèi)容來體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，并且在這節(jié)課的教學(xué)過程中教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。那么在這節(jié)課的教學(xué)過程中怎樣來進(jìn)行師生互動呢？首先讓學(xué)生認(rèn)識到課題中的“節(jié)日”，那么這個節(jié)日指的是什么節(jié)？我們在進(jìn)行這樣的提問之后便可以讓學(xué)生帶著這個問題閱讀課文，然后在初步閱讀之后讓學(xué)生舉手回答。當(dāng)然這是一個總的問題，還可以根據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行小問題提問，例如“第一小節(jié)寫了哪些景物？”“在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？”以及“誰向我們唱歌？誰和我們說話？”等之類的問題，通過及時提出一些問題讓學(xué)生在回答的同時能夠跟上教學(xué)思路，而且還能夠使學(xué)生的思維能力得到一定的發(fā)散，如此一來，課堂的氛圍便能夠得到更好的活躍。

在新課改的背景之下，老師應(yīng)該盡量遵循這樣的一種要求來使得小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍能夠得到更好的活躍。所以老師在平時的教學(xué)過程之中，一定要注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)相結(jié)合，懂得鼓勵學(xué)生進(jìn)行課文表演、善于使用電子設(shè)備以及加強(qiáng)師生之間的互動交流。通過這樣的方式來構(gòu)建出比較活躍的課堂氛圍，由此來使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到一定的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍