芻議提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的方法

劉帥

摘 要：目前，由于部分小學(xué)生閱讀興趣欠濃、閱讀習(xí)慣欠佳以及部分教師教學(xué)方法欠當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊?，致使小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著諸多低效現(xiàn)象。因為小學(xué)語文閱讀教學(xué)的低效，致使小學(xué)生缺乏良好的閱讀能力，不能從閱讀中受益。因此，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性成為廣大小學(xué)語文教師關(guān)注的焦點。以相關(guān)理論研究成果為據(jù)，以自身小學(xué)語文教學(xué)實際為例，淺顯論述提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的一些方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實效性；提升方法

蘇軾曰：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！遍喿x是開啟人類智慧的源泉，閱讀是開闊人類眼界的窗口。閱讀，對于一個人的終身發(fā)展來說，有著至關(guān)重要的作用。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。唯有具有實效性的閱讀教學(xué)，才能提升學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生真正受益于閱讀。那么，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，究竟應(yīng)該如何提升閱讀教學(xué)的實效性呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)語文教學(xué)的實際，淺顯論述提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的一些方法。

一、激發(fā)閱讀興趣，為提升閱讀教學(xué)實效性積蓄動力

布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！蓖瑯?，閱讀最大的動力就是對閱讀材料的興趣。當(dāng)學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會全神貫注地投入到閱讀之中去。唯有全神貫注地閱讀，才是有效的閱讀。如果閱讀者在閱讀的時候，三心二意、注意力不集中，閱讀的結(jié)果必定會是無效的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提升閱讀教學(xué)的實效性，教師必須要在緊緊圍繞閱讀篇目的前提下，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對閱讀篇目的興趣。

比如，在教學(xué)魯教版小學(xué)語文五年級上冊《山中訪友》這一課的時候，為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，筆者巧妙地利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了山中秀美的景色和文中優(yōu)美的句子。潺潺流淌的溪水以及溪水中無拘無束暢游的魚兒……“出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷。風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”……秀美的景色、優(yōu)美的語句迅速地激發(fā)了學(xué)生閱讀這篇課文的興趣。

在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生對閱讀材料產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生就會全神貫注地去閱讀。如此一來，閱讀教學(xué)的效率也會節(jié)節(jié)攀升。

二、指導(dǎo)閱讀方法，為提升閱讀教學(xué)實效性清除障礙

張之洞說：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！币I(lǐng)，即方法。如果閱讀者在讀書的時候閱讀方法不當(dāng)，那么，他的閱讀效率注定會是事倍功半的。相反，如果閱讀者采用合理的閱讀方法進(jìn)行閱讀，那么，他的閱讀效率必定會是事半功倍的。以此來看，阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率提升的主要障礙是學(xué)生采取的閱讀方法不當(dāng)。因此，為了切實提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，教師必須要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰如其分地指導(dǎo)學(xué)生采用一些合理的閱讀方法進(jìn)行有效閱讀。

《山雨》是魯教版小學(xué)五年級語文上冊中的一篇課文。筆者在教學(xué)這篇課文的時候，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行了恰如其分的閱讀方法指導(dǎo)。具體如下：為了讓學(xué)生體會作者對山雨的喜愛之情，筆者讓學(xué)生采用了尋讀的閱讀方法。通過尋讀，學(xué)生迅速找到了描寫山雨聲音的句子。透過描寫山雨聲音的這些語言文字，作者對山雨的喜愛之情自然流露了出來。

再比如，在小學(xué)語文教材中有許多課文是精讀課文，因此，筆者在教學(xué)這些精讀課文的時候就要求學(xué)生細(xì)讀多思，即讀思結(jié)合。通過讀思結(jié)合，學(xué)生不僅能夠更加透徹地理解課文內(nèi)容，還能夠著實培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。

當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會了靈活運用各種閱讀方法之后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率自然也會得到大幅提升。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，為提升閱讀教學(xué)實效性提供保障

葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這些良好的習(xí)慣之中就包括閱讀習(xí)慣。當(dāng)一個人養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，他必定會從閱讀之中受益無窮。部分小學(xué)語文教師的閱讀教學(xué)缺乏實效性，其中一個重要的原因就是不注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。事實上，小學(xué)語文教材中的閱讀篇目只是起拋磚引玉的作用。如果僅僅讓學(xué)生通過閱讀這些篇目來提升閱讀能力是不現(xiàn)實的。教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的這些篇目為契機，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

比如說，筆者在引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時候，會有意培養(yǎng)學(xué)生摘抄、識記一些好詞佳句的習(xí)慣。通過積累這些好詞佳句，不僅能夠為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠為學(xué)生閱讀能力的提升提供保障。因為當(dāng)學(xué)生積累了豐富的好詞佳句之后，學(xué)生的閱讀理解能力自然也會得到提升。

在教師的刻意培養(yǎng)下，學(xué)生逐漸形成了良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣之后，閱讀教學(xué)的實效性也就會得到大幅度提升。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞教材閱讀篇目的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓濃厚的閱讀興趣為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性積蓄動力；教師要在立足教材閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多措并舉指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，讓有效的閱讀方法清除阻礙小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性提升的障礙；教師要以引領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中的篇目為契機，千方百計培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓良好的閱讀習(xí)慣為提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性提供保障。

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編輯 張珍珍