淺析小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

林娜

摘 要：小學(xué)語文是一門語言學(xué)科，小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的中心任務(wù)。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，探討了語文教學(xué)中小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，以期能夠?qū)σ痪€語文老師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

語言是人們交流思想、表達(dá)意見的工具，表達(dá)能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語言的根本目的?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項根本任務(wù)。語言表達(dá)能力分口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)術(shù)界觀點，語言表達(dá)能力是指正確運用語言、文字表達(dá)意見、觀點或抒發(fā)思想、感情的一種能力。通常意義上所指的語言表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，即說與寫的能力。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，要通過扎實的語言積累、濃厚的語言氛圍、長期的語言訓(xùn)練和多樣化的語言實踐活動來培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、加強語言積累，奠定語言表達(dá)基礎(chǔ)

語言是思維的外在表現(xiàn)，良好的語言表達(dá)能力必須建立在豐富扎實的語言積累基礎(chǔ)之上。因此培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力必須從加強語言積累入手，通過大量的閱讀和持之以恒的字詞、語句、篇章的積累，豐富學(xué)生的語言內(nèi)容，奠定學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)。

1.教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生對于字詞、語句和課文的認(rèn)讀、背誦，通過扎實的語言基本功為表達(dá)能力提供源源不斷的養(yǎng)料。通過晨讀、課前十分鐘等檢查學(xué)生的字詞積累和課文朗讀背誦情況，一方面為學(xué)生提供展示、交流的舞臺，另一方面通過朗讀背誦切實增強學(xué)生的語言基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，通過廣泛的閱讀增加字詞儲備，為表達(dá)能力的提高奠定基礎(chǔ)。教師可以為學(xué)生規(guī)定每天的閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀中遇到的美詞佳句都摘抄下來，通過長期積累豐富的詞匯量。通過持之以恒的積累，能夠不斷豐富學(xué)生的語言表達(dá)素材，為學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。

二、營造語言氛圍，激發(fā)語言表達(dá)欲望

在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，如何讓學(xué)生想說、想表達(dá)是一個關(guān)鍵問題。作為教師要善于營造語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生大膽表達(dá)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生置身于真實的語言場景之中，有話可說、有話想說，進(jìn)而發(fā)表意見、表達(dá)觀點。例如，在學(xué)習(xí)人物描述時，教師可以結(jié)合小學(xué)生喜歡的動漫角色提出一定的問題，讓學(xué)生融入語言學(xué)習(xí)情景，樂于表達(dá)，積極發(fā)表意見。其次，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和信任，包容學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤，尊重學(xué)生的不同意見，切實維護(hù)學(xué)生的自尊心和語言表達(dá)積極性。最后，教師對學(xué)生表達(dá)的意見看法給予積極的回應(yīng)，或者通過語言的評價，或者通過眼神的贊賞，或者通過動作的示意，讓學(xué)生感受到來自教師的肯定，不斷激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的積極性。

三、重視語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)技巧

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，離不開長期的語言訓(xùn)練和教師針對性的指導(dǎo)。只有抓住提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵，才能讓學(xué)生掌握語言表達(dá)的技巧和方法，進(jìn)而不斷提高表達(dá)能力。

首先，教師可以利用語文課堂和教材訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。在課堂上能夠挖掘教材資源，結(jié)合課文內(nèi)容開展角色朗讀、角色扮演、討論、復(fù)述、改編、續(xù)寫等語言活動，多渠道、多形式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，教師要善于結(jié)合生活中的問題和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表意見，加強對學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。最后，教師還應(yīng)結(jié)合所學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生品味不同的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在不斷的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的表達(dá)方法，規(guī)范語言用法，不斷提高語言表達(dá)能力。

四、開展語言實踐，鍛煉語言表達(dá)能力

語言的學(xué)習(xí)不能局限于課堂和書本，教師要善于挖掘語言學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的資源和平臺，通過采用多種形式的實踐活動鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力。一方面教師可以組織學(xué)生參加辯論賽、講故事大賽、國旗下的講話、校內(nèi)新聞播報等活動，充分利用校內(nèi)資源和平臺，為學(xué)生提供語言表達(dá)的機會和平臺，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；另一方面教師要積極組織校外語言實踐活動，通過與社會機構(gòu)和平臺的聯(lián)系為學(xué)生提供實踐鍛煉機會，在廣闊的社會舞臺中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，教師可以與超市、購物廣場等聯(lián)系，讓學(xué)生在超市、商場內(nèi)開展社會調(diào)查活動，通過與陌生人面對面地進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的人際交往能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

總之，小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語文新課標(biāo)提出的明確任務(wù)，對于提高小學(xué)生的語言素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。作為語文教師，要在實踐中努力探索培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方式，充分發(fā)揮語文教學(xué)在發(fā)展語言能力方面的積極作用，促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芹.談?wù)Z文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（6）：194.

[2]馬樹新.提升小學(xué)生語言表達(dá)能力的實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2014（9）：94-95.

編輯 魯翠紅