信息技術(shù)與小學體育教學整合的實踐研究

許平

摘 要：隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)今對學生的教育愈加重視對素質(zhì)的培養(yǎng)，因此小學體育教學應(yīng)該跟緊時代的要求，通過在教學中融入信息技術(shù)，讓體育教學更加高效。通過分析信息技術(shù)與小學體育教學的關(guān)系，提出了在理論與技巧方面信息技術(shù)在小學體育教學中的應(yīng)用，希望能為各位體育教師提供參考意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學體育；教學

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育也逐漸向信息化過渡。在這個大環(huán)境下，如果教師不能突破原有教學觀念的局限，那么勢必會對教學工作產(chǎn)生影響，因此如何將信息技術(shù)科學地與小學體育教學進行整合，是目前小學體育教學工作中亟待解決的問題。

一、信息技術(shù)與小學體育教學的關(guān)系

盡管從表面上看，信息技術(shù)與體育是兩門毫無關(guān)聯(lián)的學科，但是這兩門學科之間卻也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。體育教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)把其他學科與之相關(guān)知識融入體育教學之中，通過這種方式進一步完善教學手段，讓小學體育教學向信息化的方式轉(zhuǎn)變，提升學生的學習興趣，讓不同層次的學生都能夠?qū)χR有個系統(tǒng)的了解，從而創(chuàng)造出一個良好的課堂環(huán)境，適應(yīng)當今教育對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要[1]。

與此同時，凡事都有兩面性，對于小學體育的教學工作來說，信息技術(shù)是一把雙刃劍，合理地將信息技術(shù)運用到體育教學之中可以使教學任務(wù)事半功倍，如果不能合理地運用則會帶來一定的負面影響，其中主要有兩方面的原因。第一，在小學體育教育之中，對學生體育能力的培養(yǎng)更多地注重體育實踐方面，學生需要在相對開放的戶外環(huán)境中進行體育技能的學習。第二，信息技術(shù)在小學階段的運用有一定的復雜性，如果過于追求信息技術(shù)的應(yīng)用，在某些方面可能會影響教學進度的開展，甚至會讓學生抗拒傳統(tǒng)的教學手段，從而產(chǎn)生不利的影響。因此，體育教師應(yīng)該對信息技術(shù)與體育教學之間的關(guān)系有個合理的認知，針對具體的教學情況，科學地應(yīng)用信息技術(shù)來展開體育教學活動，讓信息技術(shù)在體育教學中更加適用[2]。

二、信息技術(shù)在小學體育教學整合中的應(yīng)用

（一）在體育理論課的應(yīng)用

人們一提到小學體育課往往都會想到讓小學生自由地進行戶外的體育活動，對小學體育教學內(nèi)容存在著一定的偏見。然而，實踐需要依靠理論進行支撐，現(xiàn)如今素質(zhì)教育要求小學的體育課程在課堂內(nèi)融入更多的理論內(nèi)容。小學體育的理論內(nèi)容對于小學生的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，不僅包含體育方面的知識，對于小學生的身心健康都有涉及。因此，在體育理論課程教學中，采用信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)的教學知識進一步拓展，讓學體育教學內(nèi)容不再局限在一本教材之中，讓學生學到更加豐富的知識。體育教師應(yīng)該利用多媒體等新型的信息技術(shù)手段，讓學生在更加豐富的教學環(huán)境中學習知識，幫助學生對體育理論知識有個更加準確的理解。除此之外，體育教師還可以通過應(yīng)用信息技術(shù)的手段將枯燥的體育知識、各項運動的發(fā)展歷史等內(nèi)容以學生喜歡的方式展現(xiàn)出來，讓課堂內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的注意力，從而增強教學效果，提升學生學習效率[3]。

（二）在體育技能課的應(yīng)用

小學體育教學的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的體育技能，因此怎樣科學合理地運用信息技術(shù)來對學生進行體育技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。信息技術(shù)對于小學體育技能教學的應(yīng)用主要可以從以下兩個方面進行。

第一，信息技術(shù)可以更好地為學生示范體育技能的動作，小學體育在培養(yǎng)學生體育技能方面的重點內(nèi)容就是教授學生的動作技巧，以往都是由體育教師演示，但是這種方式，教師容易受到自身主觀條件的影響，從而會產(chǎn)生動作不規(guī)范的情況。與此同時，由于教師演示的時間很短，許多學生都掌握不了其中的要領(lǐng)，使學生很難規(guī)范地完成好體育動作。因此，教師可以通過信息技術(shù)為學生提供體育動作的示范視頻，讓學生觀看視頻中的慢動作分解，并向?qū)W生講解重點環(huán)節(jié)，使學生可以更加輕松地掌握標準動作。教師還可以利用信息技術(shù)中豐富的功能來控制視頻的播放情況，讓教學的重點更加突出，學生的動作更加規(guī)范。

第二，在以往學生進行體育技能練習的時候，很難理解教師對自己動作的點評與調(diào)整的意見，因此體育教師可以運用信息技術(shù)，將學生的動作錄制下來，并且在指導學生的時候通過讓學生自己觀看視頻，了解自己的動作情況，再由教師進行指導點評，學生就可以清晰直觀地了解自己的問題所在，再由教師進行標準動作的指導，從而使學生更好地掌握其中的動作要領(lǐng)，讓學生的動作更加規(guī)范。與此同時，教師可以將體育技巧掌握情況良好的同學的動作視頻在班級里給全體同學看，在鼓勵學生的同時也激發(fā)了其他學生的表現(xiàn)欲望，讓體育教學的效果得到更加有效的提高[4]。

綜上所述，在小學體育教學中，信息技術(shù)可以發(fā)揮巨大的作用，在增強教師教學成果的同時，提高學生的學習效率。因此，體育教師應(yīng)該科學合理地運用信息技術(shù)對課堂的教學方法進行創(chuàng)新，讓體育教學更加符合時代的需要，從而使信息技術(shù)更好地為教學工作服務(wù)。

參考文獻：

[1]鄭麗娟.小學體育教學與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合初探[J]. 考試周刊，2017，1（72）：150.

[2]張玉麒.信息技術(shù)與小學體育課堂教學的整合[J].中華少年，2017，3（16）：213.

[3]李偉.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學體育課堂教學的整合[J].知音勵志，2016，12（14）：89.

[4]王麗麗.談小學體育教學與信息技術(shù)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，11（3）：96-97.

編輯 謝尾合