試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建及創(chuàng)新方法

張馨文

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式上，教師不再滿足于單一化的灌輸教學(xué)方法，開始對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，以及對(duì)相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新方法展開了探究，為了強(qiáng)化教師在這方面的能力，集中對(duì)這兩項(xiàng)教學(xué)問題進(jìn)行研究，希望所得出的結(jié)論可以起到積極的參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式構(gòu)建；創(chuàng)新方法；探究

在小學(xué)階段開展信息技術(shù)課程，其目的就是對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)展開培訓(xùn)，利用多元化的教學(xué)內(nèi)容，幫助他們掌握相應(yīng)的思維方法，同時(shí)創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)能力。同其他的科目內(nèi)容相比較，信息技術(shù)課程具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅是一門應(yīng)用型的課程，同時(shí)也是一門綜合型的學(xué)習(xí)科目。在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)教學(xué)中單一化的講解模式，暴露出了愈來愈多的弊病，所以教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，在更高教學(xué)層面上開展信息技術(shù)的講授，這樣更利于課程效果的提升。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建

在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建的時(shí)候，老師不妨將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、相關(guān)的教學(xué)任務(wù)綜合起來，將課程教學(xué)模式劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)步驟：

第一個(gè)步驟，就是營造生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，在信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行營造的過程中，教師應(yīng)該把握住教學(xué)重點(diǎn)，一方面結(jié)合教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，另一方面則要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，為了凸顯情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)性，教師不妨創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

第二個(gè)步驟，教師不妨與學(xué)生展開合作，對(duì)一些信息技術(shù)問題進(jìn)行研究、討論。在課堂上，教師應(yīng)該主動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)地位凸顯出來，強(qiáng)調(diào)自己的輔導(dǎo)作用，這些學(xué)生才能夠更為積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，在課堂上對(duì)一些學(xué)習(xí)問題展開積極的探究，就自己的知識(shí)盲點(diǎn)，向教師展開提問，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第三個(gè)步驟是利用實(shí)踐操作，對(duì)信息技術(shù)上的知識(shí)內(nèi)容展開鞏固。在這個(gè)步驟中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)自己所掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合，可以利用小組討論的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中理清自身的學(xué)習(xí)思維，并按照教材上所給出的提示，構(gòu)建出有效的知識(shí)體系，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固其所掌握的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生建立團(tuán)結(jié)合作的良好意識(shí)。

第四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要是幫助學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示，同時(shí)讓大家就一些趣味的知識(shí)點(diǎn)，展開積極的交流，讓學(xué)生收獲更為多元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)了解到豐富的學(xué)習(xí)思想。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，除了幫助學(xué)生進(jìn)行演示之外，教師也需要對(duì)學(xué)生的作品做出客觀化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的努力給予正面的鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也應(yīng)該在保護(hù)其自信心的前提下進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣才能讓其取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第五個(gè)步驟是幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)總結(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。在結(jié)束教學(xué)課程后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)那些比較重要的知識(shí)點(diǎn)展開有效的課后延伸，讓學(xué)生在課外主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，豐富其信息技術(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境

在對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元的教學(xué)情境。這里以“文字編輯”的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行舉例。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大家對(duì)這門信息操作技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，單純地認(rèn)為打字就是打字，只是了解一些基礎(chǔ)化的知識(shí)。所以為了改變這種情況，教師不妨在“文字編輯”的教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)其多樣化的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。像對(duì)文檔存儲(chǔ)量進(jìn)行更改，還有利用手機(jī)通訊、聊天軟件，對(duì)文字進(jìn)行靈活性的編輯，教師試著從生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生以“生日祝福”“商務(wù)信件”等內(nèi)容形式，展開有效的文字編輯，幫助學(xué)生建立“學(xué)以致用”的思想，進(jìn)而為后續(xù)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.引入靈活的教學(xué)方法

在教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)單一化的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破。像在對(duì)“畫筆”這個(gè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論之后，教師不妨讓學(xué)生在課堂上制作一些有趣的卡片，像“新年賀卡”“節(jié)日祝福”等，將制作好的“卡片”通過網(wǎng)絡(luò)傳送給自己的朋友，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性；再比如對(duì)“文字處理”的知識(shí)進(jìn)行了解時(shí)，教師也可以讓學(xué)生試著編寫“交流信件”“請(qǐng)假條”“座次表”等，在演示成果的時(shí)候，可以利用“媒體播放器”的內(nèi)容，幫助學(xué)生插入一些背景音樂，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)見識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生更為形象地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合