信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中的應(yīng)用

柳晨凡

摘 要：在深化數(shù)學(xué)教育改革，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的趨勢(shì)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加大對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是非常有必要的。有效應(yīng)用信息技術(shù)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革的重大突破口，值得每一位教育者去思考和研究。談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的感悟和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)其進(jìn)行合理的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，將現(xiàn)代化信息技術(shù)當(dāng)做克服教學(xué)困難，提高教學(xué)效果的輔助工具。

一、利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

如何在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是讓每位教育工作者都感到頭疼的難題，但現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體手段就能有效地幫助教師解決這個(gè)難題。基于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體，化難為易，得到事半功倍的效果。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)“相遇問(wèn)題”的教學(xué)中，如何求解相遇問(wèn)題中的路程是教學(xué)重點(diǎn)，清楚理解相遇問(wèn)題中相關(guān)術(shù)語(yǔ)的含義，明白相向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中每個(gè)時(shí)間單位兩個(gè)物體之間位置和距離的變化是教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的板書教學(xué)就是教師在黑板上用線段圖來(lái)構(gòu)造兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，確切地說(shuō)是運(yùn)動(dòng)過(guò)程的“截圖”，而多媒體技術(shù)能通過(guò)屏幕直觀地將運(yùn)動(dòng)的過(guò)程用動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，屏幕中兩個(gè)小車同時(shí)閃動(dòng)，代表同時(shí)出發(fā)，兩個(gè)小車面對(duì)面行駛，形象地向?qū)W生解釋了相向運(yùn)動(dòng)就是兩個(gè)物體或人在同一直線上，面對(duì)面走去直到兩者之間的距離為零，這就是“相向運(yùn)動(dòng)”和“相遇”的含義。巧妙運(yùn)用多媒體的演示功能讓圖像和圖形動(dòng)態(tài)化，直觀生動(dòng)地讓學(xué)生理解概念的含義和知識(shí)難點(diǎn)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富含數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味情境

情境教學(xué)是一直都被廣泛應(yīng)用的有效教學(xué)方法之一，現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的應(yīng)用能讓情境教學(xué)聲情并茂、形象生動(dòng)和動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)更加凸顯出來(lái)，讓情境教學(xué)方式變得更加“飽滿”，進(jìn)而更好地為教師教學(xué)過(guò)程服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同參與，提高教學(xué)效果。例如，在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用計(jì)算課件開展教學(xué)工作，通過(guò)Flash做一個(gè)有主題情境的動(dòng)畫，比如“我最愛(ài)的小汽車”，旅行社派來(lái)了三種不同形狀車輪的小汽車，來(lái)接小朋友去旅游，讓小朋友自己選擇最喜歡的小汽車。接著對(duì)動(dòng)畫里三輛小汽車的行進(jìn)效果進(jìn)行展示，第一輛小汽車的車輪是方形的，行駛過(guò)程一直處于顛簸狀態(tài)；第二輛小汽車的車輪是圓形的，但軸心不在中間位置，行駛過(guò)程也稍顯顛簸；第三輛小汽車，圓形車輪且車軸在中間位置，行駛過(guò)程又快又穩(wěn)。學(xué)生肯定都會(huì)紛紛選擇第三輛小汽車，這時(shí)教師就可以通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“新朋友”的方式，介紹“圓”來(lái)解釋動(dòng)畫情境展示中的奧妙，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

三、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是建立在興趣基礎(chǔ)上的。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異性，不是每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但“好奇”是這個(gè)年齡段孩子比較突出的心理特征，他們對(duì)不曾見過(guò)的新穎事物有會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，因此，只有充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，幾乎都是一味地按照教學(xué)大綱開展教學(xué)工作，課堂氛圍單調(diào)枯燥，沒(méi)有很好的途徑或方法將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣始終處于平平的狀態(tài)。而多媒體信息技術(shù)能通過(guò)圖文并茂、聲像并茂的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、動(dòng)機(jī)和興趣。例如，在進(jìn)行北師大六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)時(shí)，教師一開始就用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，一輛黑色小汽車在公路上行駛，車軸是白色的，圓心是紅色的。該情境以車輪的顏色給學(xué)生以視覺(jué)的反差，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)“圓”的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生提供了一個(gè)可以進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)“圓心”“半徑”等特征的問(wèn)題探究點(diǎn)，效果很好。直觀的圖像展示給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，他們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。

總之，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，具有很好的直觀展示信息、內(nèi)化知識(shí)、豐富知識(shí)、提高教學(xué)效果的效用。教學(xué)模式信息化的發(fā)展是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，也是適應(yīng)終身教育的需要。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的意義也是非常重大的。

參考文獻(xiàn)：

[1]臺(tái)莉萍.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中旬），2017（4）.

[2]劉宏濤.信息技術(shù)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2016（4）.

編輯 謝尾合