以各項活動為依托，不斷提高學(xué)生的閱讀能力

李莉　于艷梅

摘 要：語文學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的過程，語言的積累依靠的是海量的閱讀，維持海量閱讀只能依靠興趣，閱讀是語文學(xué)習(xí)的根基，興趣是原始的驅(qū)動力，從小學(xué)一年級開始，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對閱讀的興趣。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)將閱讀融入各項日?；顒樱跐撘颇信囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀；博客；詞典；游戲；比賽；書櫥

現(xiàn)在網(wǎng)上流行一句話“得語文者得高考，得閱讀者得語文”?？梢婇喿x對于語文學(xué)習(xí)的重要性。語文學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的過程，只有讀的東西多了，學(xué)生對語言的理解能力才會在不知不覺中提高；只有達(dá)到一定的積累量，學(xué)生的語文水平才會有質(zhì)的變化。

語言的積累依靠的是海量的閱讀，維持海量閱讀只能依靠興趣，但閱讀不是人天生的需求，尤其是對于低年級的小學(xué)生，他們明顯受識字量限制，更樂于觀看各種圖畫，極少有興趣去主動閱讀各種文字。低年級小學(xué)生單純記憶課本知識就可以取得不錯的成績，但是隨著年級的提高，語文課對語言理解能力的要求大幅度提高，缺乏海量閱讀的積累是無法取得好成績的。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有?！币蚨?，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

閱讀是語文學(xué)習(xí)的根基，興趣是原始的驅(qū)動力，從小學(xué)一年級開始，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們對閱讀的興趣。我在語文教學(xué)中，將閱讀融入各項日?；顒?，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

首先是博客。在家長的大力支持下，我們“成長的小豆豆班”的幾乎每個孩子都擁有了自己的博客。無論一年級的“小”學(xué)生還是六年級的“大”學(xué)生，博客同樣有用。區(qū)別在于一年級的“小”學(xué)生是在“說”博文，高年級的學(xué)生是在“寫”博文。小學(xué)生好奇心重，思維活躍，每天都有新鮮事，每天都有感興趣的話題，身邊的一切都是鮮活的，在寫博客的過程中，孩子們運用自己的語言，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音“說”出他的所見所想，各種有趣的、新奇的人和事，甚至他新學(xué)到、搞懂的知識，而語音錄入軟件會將孩子的語言自動轉(zhuǎn)換成文字，錄入電腦，一篇博文就這樣“說”出來了！每天我都會抽出時間瀏覽每個孩子的博文，上課時先點評昨天的博文，對最佳博文進(jìn)行表揚推薦。每個學(xué)期我們還會評選“博客大王”“博客之星”，對在寫博客方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子進(jìn)行表彰。由于家長的支持，老師的點評和鼓勵，被表揚的博文作者更能獲得同伴們羨慕，孩子們的博文越寫越用心。我們班的小學(xué)生才一年級就能在短短一個月的時間內(nèi)寫下幾十篇博文，這讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們感到非常驚訝！每天寫博文、瀏覽同伴的博文，這點點滴滴的積累中，孩子們的識字能力、閱讀能力都有了不同程度的提高。更重要的是，博客激發(fā)了孩子們對文字的興趣，成為激勵孩子們閱讀的源源不斷的動力。

其次是詞典老師。我們“成長的小豆豆班”的孩子們都擁有三本詞典，一本是《新華字典》，一本是《成語詞典》，一本是《現(xiàn)代漢語詞典》。這三本詞典是豆豆們的好伙伴，我們班的孩子在一年級就可以熟練運用這三本詞典了?！缎氯A字典》教會了孩子們很多多音字，遠(yuǎn)超出課本上的。孩子們會把新的發(fā)現(xiàn)記錄到博客中，和同伴分享，也會在課間時考考老師，我也鼓勵孩子們來“考倒”我。每個孩子都有一本成語記錄本，記下自己學(xué)習(xí)到的課本外的成語。每天，我都會在課上抽幾分鐘時間請孩子們來當(dāng)“成語小老師”，要求必須講解課本上沒有的，是自己從《成語詞典》上學(xué)懂、理解的成語。當(dāng)“小老師”既鍛煉了口語表達(dá)能力，又對其他同學(xué)有了一個很好的促進(jìn)，大家比學(xué)趕超，都要爭當(dāng)“小老師”，班級中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。我每個生字，只教兩個組詞，之后，就讓孩子們自己用《現(xiàn)代漢語詞典》查出其他組詞，并記錄下來。經(jīng)常的，這些詞匯還會把我“考住”呢。就這樣積少成多，集腋成裘，孩子們的知識在不知不覺中增加，閱讀量也隨之增加。

還有游戲。每周孩子們都會閱讀《語文主題閱讀叢書》，我會在相關(guān)閱讀網(wǎng)站上布置一些趣味性非常強的閱讀闖關(guān)作業(yè)。游戲使相對枯燥的閱讀就變得有趣了，游戲的獎勵也使得大量閱讀得以持續(xù)推進(jìn)。

比賽也是激發(fā)閱讀興趣的好辦法。我會定期組織一些閱讀比賽，如“美文朗讀”“故事分享”等?！懊牢睦首x”以小組為單位參賽，必須是整體優(yōu)秀的小組才能夠進(jìn)入最后的決賽環(huán)節(jié)，最后的決賽是優(yōu)勝小組成員間的個人賽，最終評選出“最佳朗讀者”?！懊牢睦首x”不僅培養(yǎng)了閱讀興趣，更促進(jìn)了孩子們集體互助的團(tuán)隊意識和團(tuán)結(jié)意識。“故事分享”則是小組內(nèi)競賽，勝者代表小組進(jìn)入班級賽。要獨自面對全班同學(xué)聲情并茂地講述動聽感人的故事，這不僅要求孩子們記住自己閱讀的文字，更要深刻理解這些文字，能夠在腦海中構(gòu)想出這些故事中人物的鮮活形象，并通過語言展現(xiàn)出來，這樣才能夠獲得班內(nèi)苛刻的同學(xué)評委的認(rèn)可。孩子們?yōu)榱四軌蛉〉煤贸煽?，需要大量閱讀，選出自己喜愛的故事，反復(fù)講述、練習(xí)。比賽的過程中，閱讀、理解文字如影隨形，一直跟隨著孩子們。

書櫥是最能營造閱讀學(xué)習(xí)氛圍的家具，不僅每個班有屬于自己班的書櫥，教學(xué)樓走廊里也有公共書櫥、閱讀角等，無不在提醒大家閱讀。書是大家的好朋友，閱讀不僅僅增長了知識，提高了語文能力，更帶給孩子們更多的樂趣。

將閱讀融入各項日?；顒樱掷m(xù)激發(fā)孩子閱讀的興趣，顯著增加閱讀量，達(dá)到海量閱讀，大幅度提高孩子的語言理解能力，促成語文水平從量變到質(zhì)變。深刻理解我們自己的語言，不僅僅是為高考多考幾分，更是為了傳承我們優(yōu)秀的中華文化。

參考文獻(xiàn)：

陳懷平.淺談小學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）.

編輯 李博寧