淺談新時(shí)代的作文教學(xué)

李偉強(qiáng)

抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為寫好作文要注意以下三方面：

一、大量讀書，積累素材

1.多注重開展讀書活動(dòng)

如，在教學(xué)課文《三顧茅廬》時(shí)，我提倡學(xué)生一起閱讀名著《三國(guó)演義》，以此來(lái)加深對(duì)課文的理解。不僅是讀，還要求學(xué)生在課堂上把印象最深的故事講出來(lái)。這樣既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又激發(fā)了閱讀興趣，還為學(xué)生營(yíng)造了良好的讀書氛圍，這都為學(xué)生寫作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.平時(shí)教學(xué)中多注重練筆

老師引導(dǎo)學(xué)生讀書，如果僅僅停留在“讀”上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在平時(shí)教學(xué)中就經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：學(xué)生每天都按老師的要求讀書，但是寫作文時(shí)依然是一籌莫展，要么寫成流水賬，要么就是亂七八糟的想起什么寫什么，既沒有中心，也沒有重點(diǎn)，所以在讀書的同時(shí)要和練筆雙管齊下。練筆要注意循序漸進(jìn)，第一要在讀書時(shí)先積累好詞佳句，第二要嘗試把好詞佳句靈活運(yùn)用于每天的日記中。在寫作的過(guò)程中，老師一定要做到積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，及時(shí)和學(xué)生一起交流、討論、修改。

3.提高學(xué)生的閱讀能力

在語(yǔ)文考試中，學(xué)生最頭疼的可能就是閱讀理解題了，這是為什么呢？說(shuō)明學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)，不善于分析內(nèi)容。那么怎樣才能提高閱讀能力呢？我認(rèn)為在讀書的時(shí)候要多給自己提幾個(gè)問(wèn)題，才能讓學(xué)生看到閱讀題時(shí)輕松應(yīng)對(duì)，同時(shí)寫作文也會(huì)做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，使文章生動(dòng)有趣。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我首先在教室設(shè)立圖書角，讓學(xué)生把自己的好書拿出來(lái)和大家一起分享。魯迅曾說(shuō)過(guò)：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！痹谧x的過(guò)程中，要給他們充分的自由選擇權(quán)，重在保護(hù)他們的閱讀興趣。其次，我還跟他們一起讀，這樣不僅拉近了彼此的距離，還提高了學(xué)生品書的水平。讀完后，我還會(huì)和他們進(jìn)行“聊書”，這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)被忽略的東西，同時(shí)我也可以聽到他們發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，相當(dāng)于進(jìn)行了第二次讀書。

二、激發(fā)興趣，挖掘潛力

1.創(chuàng)設(shè)情景激趣

愛玩是所有孩子的天性，我們可以讓孩子們?cè)诒M情地玩耍時(shí)，引發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使他們有話可寫，樂(lè)于表達(dá)?？梢允秦S富多彩的課外活動(dòng)，也可以是生龍活虎的體育課，還可以是有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，只要老師適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，這些都是學(xué)生寫作的好素材。

2.開展活動(dòng)激趣

有計(jì)劃地開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，可以到社會(huì)中去宣傳調(diào)查，讓他們親自去實(shí)踐，耳聞目睹一些真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象，也可以組織學(xué)生到公園尋春，到郊外游玩，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感寫下來(lái)。參加活動(dòng)時(shí)，告訴他們要養(yǎng)成勤于觀察和思考的好習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)生活的有心人，這樣他們的作文就會(huì)有話可寫了。

3.豐富生活激趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有任何興趣的學(xué)習(xí)是被迫的，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”豐富多彩的生活為學(xué)生提供了很多練筆的素材，教師應(yīng)當(dāng)先走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活，在生活中尋找素材，這樣寫出來(lái)的作文源于生活、反映生活，自然充滿了真情實(shí)感。

三、反復(fù)修改，精益求精

1.對(duì)學(xué)生的作文評(píng)改要注重時(shí)效性，批改一定要及時(shí)

教師認(rèn)真細(xì)致的批改作文所花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，在批改之后再來(lái)評(píng)講，學(xué)生寫作過(guò)程中所激發(fā)出來(lái)的寫作熱情會(huì)日趨冷卻。由于失去了時(shí)效性，即使教師精心準(zhǔn)備，而學(xué)生也只是無(wú)動(dòng)于衷，必然會(huì)影響講評(píng)效果。所以必須要解決作文批改耗時(shí)長(zhǎng)、信息反饋慢的問(wèn)題。作為教師，一方面要盡可能地?cái)D出時(shí)間，加快作文批改的速度，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)了解自己的作文狀況；同時(shí)教師在批改過(guò)程中可以隨機(jī)穿插講評(píng)，將集中講評(píng)分批進(jìn)行。這樣，一次作文隨著批改的進(jìn)程，根據(jù)不同的問(wèn)題，分幾次講評(píng)。到批改完全班的作文，講評(píng)工作也基本結(jié)束。這種分批講評(píng)，較之一次性集中講評(píng)，容量要大，學(xué)生會(huì)受益匪淺。

2.要有針對(duì)性地去改，對(duì)精彩部分一定要有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)用贊賞的目光看待學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生所付出的勞動(dòng)，不要吝惜贊美之詞。讓學(xué)生在教師的贊賞鼓勵(lì)下，感受到寫作的成就感，激發(fā)寫作興趣和熱情，讓學(xué)生愿意寫。教師要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，尤其是那些具有真情實(shí)感、富有個(gè)性、觀察細(xì)致、感情細(xì)膩的好文章，要大力贊揚(yáng)。不宜過(guò)多地指責(zé)，以免挫傷學(xué)生的寫作積極性，而是應(yīng)幫助其分析原因，指出改進(jìn)的方法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。教師要特別注意發(fā)現(xiàn)作文比較差的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要發(fā)現(xiàn)他們有寫得較好的，哪怕是一小段、一兩句，都要加以肯定、表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們寫作的信心和勇氣。

3.作文講評(píng)的方法要不拘一格。

首先，我們可以把全班學(xué)生分成若干小組，小組討論評(píng)價(jià)作文。每組一名學(xué)生負(fù)責(zé)朗讀作文，指出錯(cuò)別字、病句等，提出自己的評(píng)改意見，其余的人從文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面提出補(bǔ)充意見，然后集體研究寫出評(píng)語(yǔ)。在小組評(píng)改中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到別人的作文，也增加了同學(xué)間的交流，增長(zhǎng)了自己的見識(shí)。

其次，進(jìn)行全班評(píng)講，各小組選一個(gè)代表把推薦作文及評(píng)語(yǔ)朗讀，在班內(nèi)廣泛交流，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，也可由作者上臺(tái)讀自己的作文，講解自己如何審題構(gòu)思，并指出優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等。最后，評(píng)出優(yōu)秀作文和最佳作文，同時(shí)評(píng)出進(jìn)步幅度大的學(xué)生。

總之，教師在日常習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大量讀書、敢于表達(dá)、勤于觀察、善于思考、堅(jiān)持練筆的習(xí)慣。我相信，只要做到博覽群書，并付諸實(shí)踐，就一定會(huì)在寫作的道路上收獲到豐碩的果實(shí)！

參考文獻(xiàn)：

駱傳松.淺談新時(shí)期作文的教學(xué)藝術(shù)[J].成功（教育），2009（3）.

編輯 溫雪蓮