評(píng)價(jià)，撬動(dòng)思維的支點(diǎn)

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義在于激勵(lì)和導(dǎo)向，其目的是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感悟自身的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)自己。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注實(shí)際需要，關(guān)注情感，注重評(píng)價(jià)的多元化，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；激勵(lì)；導(dǎo)向；多元

課堂評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)、釋疑、點(diǎn)撥等作用，使課堂煥發(fā)生命的活力。新課標(biāo)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，使評(píng)價(jià)真正成為課堂撬動(dòng)思維的支點(diǎn)。就語文課堂評(píng)價(jià)來說，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注需要

任何人都希望得到別人的賞識(shí)和鼓勵(lì)，特別是兒童，他們更愿意聽到別人對(duì)他們的贊揚(yáng)。越是有第三方在，這方面的要求越是強(qiáng)烈。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持“關(guān)注需要”的原則。如學(xué)生回答問題很符合要求時(shí)，教師可以這樣評(píng)價(jià)：“回答得非常正確！”“說得真棒！”若學(xué)生回答不出或回答錯(cuò)時(shí)，我們可以采取以下評(píng)價(jià)方式：“你還需再讀讀，重新尋找思考的角度?！薄斑@個(gè)問題，已經(jīng)跟正確答案接近了，還需再完善?！?/p>

總之，課堂評(píng)價(jià)只要能夠滿足每位學(xué)生的自身需要，評(píng)價(jià)才能真正做到啟發(fā)學(xué)生，喚起學(xué)生的欲望，進(jìn)而促使每個(gè)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。干癟、空洞的評(píng)價(jià)只會(huì)讓學(xué)生更加茫然。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生自身的不同需要，對(duì)各個(gè)層次學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)因生而異。從興趣、能力、動(dòng)機(jī)等各方面做出符合每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況的課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的喜悅，產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)、求索上進(jìn)的情感，形成自主、樂學(xué)、陽光的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、關(guān)注情感

課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生知識(shí)技能，陶冶情操，互助合作，彰顯個(gè)性的過程，是教師利用各種方式促成這一過程良性發(fā)展的教學(xué)方式。也就是說，課堂教學(xué)是在師生、生生語言評(píng)價(jià)的激勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作、自我發(fā)展，師生共同提高的過程。而在這一過程中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生態(tài)度情感的形成有著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過程中，教師通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的快樂、幸福，感受自己的生命意義，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力地學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)不同個(gè)體，制定好情感評(píng)價(jià)的目標(biāo)，做到因生而異。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)的多元化

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！彼裕Z文課堂應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引領(lǐng)作用，營造健康和諧的課堂教學(xué)氛圍，提倡多角度的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)由“單一性”向“多元化”轉(zhuǎn)變，由教師個(gè)體到人人群體的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，主要是從互評(píng)和自評(píng)兩個(gè)方面入手。

1.互評(píng)

互評(píng)，主要是課堂教學(xué)中生生之間進(jìn)行的對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、能力、個(gè)人情感的綜合評(píng)價(jià)。而學(xué)生的評(píng)價(jià)往往都是模糊的，針對(duì)性不強(qiáng)，較為單調(diào)，例如，“讀得真好”“有感情”“聲音洪亮”等等。而在課堂中，教師在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓互評(píng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際更具實(shí)效性，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，正確認(rèn)識(shí)自己。這里需要特別指出的是，對(duì)學(xué)生的互評(píng)，教師必須作回應(yīng)，千萬不能不置可否，因?yàn)檫@是教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)。

2.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！弊栽u(píng)就是讓學(xué)生個(gè)體對(duì)自己有個(gè)全面正確的評(píng)價(jià)。兒童由于年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少等因素往往對(duì)自己認(rèn)識(shí)不到位，無法鼓勵(lì)自己。教師就必須教學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)。兒童在學(xué)習(xí)過程中，善于模仿，而且模仿性很強(qiáng)，因此，教師在課堂教學(xué)中，要抓住兒童這一特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。從簡單的學(xué)字詞環(huán)節(jié)開始，逐步教給學(xué)生字詞讀寫是怎樣評(píng)價(jià)的，從哪些方面評(píng)價(jià)，再到文、意等學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，組織評(píng)價(jià)語言，評(píng)價(jià)自己哪些方面做得好，哪些方面還需改進(jìn)，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。為完成自評(píng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的示范引導(dǎo)作用是不容忽視的。

在學(xué)生自我評(píng)價(jià)過程中，教師要做好學(xué)生的助手，而且必要時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的評(píng)價(jià)引向更高的層次，而且要教給學(xué)生善于從別人的評(píng)價(jià)中汲取知識(shí)，完善自評(píng)，為學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，維系學(xué)習(xí)活動(dòng)的持久性，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，自評(píng)是建立在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，起到增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用，做到自我反思，自我完善，自我發(fā)展。

綜上所述，評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)不僅僅是提高教學(xué)成績，更關(guān)鍵的是要注重生命個(gè)體的健康成長。在語文課堂教學(xué)的每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，關(guān)注每一位學(xué)生，利用積極向上的評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生由內(nèi)而外地真正發(fā)揮學(xué)生的自主性，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起到作用，發(fā)揮功效。我們教師要不斷研究和優(yōu)化學(xué)生互評(píng)的內(nèi)容和方法，構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在平等、自由的教學(xué)氛圍中享受學(xué)習(xí)帶給自己的成就感。只有教師與學(xué)生在課堂中積極互動(dòng)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而評(píng)價(jià)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的支點(diǎn)，讓我們?cè)谡n堂中積極引導(dǎo)，使評(píng)價(jià)成為撬動(dòng)思維的支點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

薛炳群.小學(xué)語文有效教學(xué)評(píng)價(jià)[M].齊魯書社，2007.

作者簡介：劉廣，男，漢族，泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)大伯完全小學(xué)教師。

編輯 郭小琴