基于核心素養(yǎng)的初中語文“部編教材”教學(xué)

張霄

摘 要：基于核心素養(yǎng)的初中語文部編教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)該從多方面著手去逐步想辦法提高。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；要改變傳統(tǒng)的授課模式，讓學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高綜合能力，開拓自己的思維，形成自己的知識體系；最后，教師要結(jié)合部編參考素材，結(jié)合工作經(jīng)驗，提高自身的知識文化水平，讓授課品質(zhì)得以提高。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；部編教材

現(xiàn)在我國實行了“部編教材”的教學(xué)，本著提高學(xué)生素質(zhì)的新式課本，值得教師去深入研究和探討。就當(dāng)前教育的情況來進行分析研究，這本教材的學(xué)習(xí)應(yīng)該考慮幾個方面的內(nèi)容：首先，應(yīng)該利用課本的知識，對學(xué)生進行科學(xué)合理的指點，讓學(xué)生都能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，提出了要如何進行科學(xué)的授課，才能提高學(xué)生的閱讀水平，讓寫文章的能力得到提升。最后，講述了應(yīng)該合理進行課程設(shè)置，結(jié)合時代要求，培養(yǎng)學(xué)生的各方面才能。

一、結(jié)合教育發(fā)展需求，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力

部編教材主要確立了語文教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)化，爭取細(xì)化到每個章節(jié)，特別突出表現(xiàn)在閱讀能力的培養(yǎng)，其出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對授課模式進行創(chuàng)新，形成了“導(dǎo)讀—自學(xué)—課余學(xué)習(xí)”這樣一個三位一體的模式。學(xué)生只有自行進行知識的消化，才能提升自身的核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的成效。要想有效地進行部編教材的學(xué)習(xí)，要從以下幾個內(nèi)容入手。

1.改變學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，要結(jié)合部編教材發(fā)展的需要，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。本著教育發(fā)展目標(biāo)來看，部分教師不考慮學(xué)生是否能吸收和掌握知識，這樣無法做到對授課進度做出積極的調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)效率降低，嚴(yán)重影響到學(xué)生未來的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，教師要積極改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主宰。要想改變原來的授課模式，就要讓教師積極采取措施，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，形成自己的知識體系，改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.重視學(xué)習(xí)能力

教師還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，讓學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會如何更好地進行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是全然不管學(xué)生的學(xué)業(yè)，而是應(yīng)該讓老師成為同學(xué)們的指路明燈，才能有效地提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。對于所有的科目，都應(yīng)該時刻反思教學(xué)模式是否適合學(xué)生的發(fā)展和時代的要求，語文課程也不例外。但是，時代發(fā)展到現(xiàn)在，語文課程都沒有做出很大的突破。教材內(nèi)容也是幾十年如一日，沒有很好地創(chuàng)新和改變，導(dǎo)致了語文這門學(xué)科沒有得到重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候，如果只是死讀書，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力沒有辦法得到提高。

不同的語文教材，也會有不同的要求?，F(xiàn)在語文部編教材學(xué)習(xí)的目標(biāo)是形成一體化的授課模式，首先是教師帶讀；其次是學(xué)生進行自學(xué)；最后是課外知識的補充。這三個方式的結(jié)合，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟文本的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能保證將學(xué)會的知識轉(zhuǎn)變成自身的知識和能力，提高自我價值。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生形成一個完整的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，部編教材首先要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)的步驟，如在學(xué)習(xí)課文《竊讀記》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先對學(xué)生的寫作手法進行全面的分析，如文章是記敘文、議論文還是散文。繼而，教師再讓同學(xué)通讀課文，理解全文的宗旨，用自己的話對文章進行歸納。然后，教師可以讓學(xué)生講講這篇課文運用了什么樣的寫作手法，平時在日常寫作文中可以多加運用。這樣一個完整的自學(xué)流程，不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。再如《濟南的冬天》這篇文章，依據(jù)部編教材的要求，老師要進行文章寫法的介紹。教師可以這篇文章作為范文，讓學(xué)生對里面運用到的寫作手法進行分析，作為以后寫景的參考材料。學(xué)生在對知識的反復(fù)領(lǐng)悟中提高了自身的文化素養(yǎng)，對于日后的語文學(xué)習(xí)都有很大的益處。

三、形成完整的知識架構(gòu)，提升學(xué)生的閱讀能力

在學(xué)習(xí)文章的過程中，教師可以讓學(xué)生提高閱讀能力，把閱讀能力擺在語文教學(xué)關(guān)鍵的位置上。教師先引導(dǎo)學(xué)生形成一套完整的知識體系，利用“部編教材”的編寫特色，對全文進行把握，讓學(xué)生學(xué)會運用各種閱讀習(xí)慣，通過實踐得出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有這樣反復(fù)對學(xué)生進行訓(xùn)練，才可以讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)重視起來，領(lǐng)悟語文學(xué)習(xí)的精髓，提高自身的語文素養(yǎng)，從而達到最終的目標(biāo)，成為一個富有文采的優(yōu)秀學(xué)生。

綜上所述，部編教材的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的挑戰(zhàn)。要做到良好地完成語文教學(xué)，首先，應(yīng)該提高教師的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)，一個好的老師才能教出好的學(xué)生，教師還應(yīng)該積極改進教學(xué)方式，讓學(xué)生成績得到提高；其次，學(xué)生應(yīng)該積極配合教師，讓自己的綜合能力得到培養(yǎng)，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；最后，從語文學(xué)科的教學(xué)來看，國家應(yīng)該大力重視這門學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進改革的順利進行。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍