開發(fā)校本課程促進德育提升

崔瑋

摘 要：“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學(xué)校層面實施素質(zhì)教育的一個新的焦點。校本課程開發(fā)是開發(fā)新課程的一項重要內(nèi)容，借此契機加強學(xué)校德育，努力提高學(xué)生的思想道德水平，促進學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，讓文明禮貌之花在校園綻放。

關(guān)鍵詞：校本課程；德育提升；興趣

校本課程是由學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要開發(fā)的課程，有充分挖掘?qū)W生的個性潛能和促進學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢。我校結(jié)合實際情況著眼于學(xué)生的發(fā)展，積極構(gòu)建校本課程，讓德育在校本課程建設(shè)中煥發(fā)光彩。

一、開發(fā)校本課程促進學(xué)生的愛國主義教育

愛國主義教育是全民教育，廣大青少年是教育的重點，加強未成年人思想道德建設(shè)教育，是關(guān)系國家命運的大事，學(xué)校要把愛國主義教育貫穿到教書育人的全過程中去。為此，我們結(jié)合新課程中的校本課程的開發(fā)和學(xué)校自身的特征，讓校本課程為孩子的德育打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。我校在開發(fā)的校本課程“經(jīng)典誦讀”“軟筆書法”“硬筆書法”等課程，不同程度地貫穿愛國教育，“經(jīng)典誦讀”中有許多優(yōu)秀愛國篇目，如梁啟超的《中國少年說》讓學(xué)生在誦讀中體會少年肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，岳飛的《滿江紅》讓學(xué)生深深地感受忠于祖國的赤誠之心?！败浌P書法”“硬筆書法”通過讓學(xué)生書寫漢字，欣賞漢字，從漢字中了解我國悠久的歷史，深厚的文化底蘊，從而體會到作為一個中國人的自豪。

二、開發(fā)校本課程促進學(xué)生的法制教育

小學(xué)生是祖國的未來，在小學(xué)開展法制教育，是推進依法治國的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，培養(yǎng)有益于社會的合格公民的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我校以校本課程的開發(fā)為抓手，使法制教育真正融入學(xué)校教育的主流，把學(xué)校的法制教育和社會大教育結(jié)合起來，使學(xué)生從小樹立法制觀念，打造德育特色學(xué)校。我校的校本課程開發(fā)中，“法制課堂”向?qū)W生講述各種法律法規(guī)，還聘請了法制副校長，為孩子們做法制講座，組織模擬法庭讓學(xué)生當(dāng)小法官，開展法制知識問答等多種形式讓學(xué)生學(xué)法懂法，從小樹立正確的法制觀念。

三、開發(fā)校本課程促進學(xué)生的社會公德教育

教育的核心、出發(fā)點都是育人，是讓每一個孩子成為充滿快樂，富有愛心、充盈智慧和生存能力的人，成為負(fù)責(zé)任有公德的公民。學(xué)科課程是育人的重要資源，但不是唯一資源，我校開發(fā)的校本課程同樣發(fā)揮育人的重要作用，從而促進學(xué)生成為有道德責(zé)任感的人。我校開發(fā)的文明禮儀的校本課程目的就是要培養(yǎng)學(xué)生在不同的公共場所注重不同的文明禮儀，課程內(nèi)容包括集會禮儀、稱謂禮儀、問候禮儀、餐桌禮儀、待客禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、尊師禮儀、升旗禮儀、購物禮儀、出游禮儀等方面，不僅將禮儀知識教給孩子們，而且重點在于實踐，學(xué)校利用各種場合機會，如每周一的升旗儀式，每年的六一演出集會，每天的穿著打扮，每天進校時的問候，以及參加社區(qū)的社會實踐活動等機會，貫穿體現(xiàn)實踐文明禮儀中的知識，使學(xué)生真正讓文明禮儀成為一種習(xí)慣，在不知不覺中成為社會上有公德的公民。

四、開發(fā)校本課程促進學(xué)生的心理健康教育

青少年心理問題表現(xiàn)形式多種多樣，主要為：學(xué)習(xí)困難，難于應(yīng)付挫折，情緒不穩(wěn)定，心理承受能力低下，缺乏自信，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定等現(xiàn)象。我校針對以上情況，組織心理教師開發(fā)了“沙盤游戲”這項心理方面的校本課程，學(xué)生在心理老師的帶領(lǐng)下擺沙盤，在雙手的觸摸、用心尋找中展開心理體驗活動，大家都在營造的場景里體會感受，學(xué)生在沙盤游戲中學(xué)會了尊重，找到了自信，集中了注意力，學(xué)生在舒緩情緒，探索內(nèi)在潛能，打開頭腦創(chuàng)造力的過程中體驗內(nèi)心的變化成長。

五、開發(fā)校本課程促進學(xué)生樹立正確的人生觀

在校本課程的開發(fā)與實施中，我校本著“塑造完美心靈 培養(yǎng)健全人格”為目標(biāo)，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格”為宗旨，開展了一系列活動。開發(fā)的“名家故事”這門校本課程，因為幫助小學(xué)生樹立人生觀不能采取理論學(xué)習(xí)的方法，只能將人生觀的樹立內(nèi)容滲透在一些學(xué)習(xí)的過程之中，如在講這些名人故事的時候，把相關(guān)的人生觀滲透到人物的活動或者對待事情的處理方式過程中去，強調(diào)生活的美好，辨別生活中的丑惡，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，正確對待各種事情的觀念和激情，達到潤物細(xì)無聲的效果。

在學(xué)校校本課程教學(xué)中實現(xiàn)與德育活動的有效結(jié)合，需要教師就校本文化與校本課程進一步思索，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)知識的同時接受德育，潛移默化地影響學(xué)生的日常行為，端正學(xué)生言行，幫助學(xué)生樹立正確的思維和態(tài)度。學(xué)校教師及廣大工作者必須以身作則，不能將課堂教育與自身行為教育分開，做好榜樣，為學(xué)生提供一個良好的道德環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)良的德育氛圍中接受教育，德育需要全體師生共同努力。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，立項號：GS[2017]GHB0666“校本課程對課后一小時服務(wù)的促進”階段性研究成果。

編輯 謝尾合