農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思的策略分析

賀飛飛

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的腳步。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要知識(shí)來(lái)源都取決于語(yǔ)文教師，要想提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)反思。以促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教師教學(xué)反思為目的，并根據(jù)語(yǔ)文教師教學(xué)反思的重要性對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)反思的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；農(nóng)村教師；教學(xué)反思；策略

由于農(nóng)村的生活環(huán)境較差，經(jīng)濟(jì)水平比較貧困，所以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師不能通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種的渠道去獲取更多的知識(shí)。因此，為了使農(nóng)村的小學(xué)生能夠受到良好的教育，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師就要進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而提升語(yǔ)文教師自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，并努力改善教學(xué)方法，從根本上提高農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反思的重視程度

1.記教學(xué)筆記

教學(xué)筆記上所記錄的主要內(nèi)容應(yīng)該是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及課堂教學(xué)后的教學(xué)體會(huì)。將課堂教學(xué)的成功點(diǎn)、教學(xué)方法的不足之處、課堂內(nèi)容的創(chuàng)新之處、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難點(diǎn)以及課堂結(jié)束后的教學(xué)感悟都一一記錄在教學(xué)筆記上，多思考問(wèn)題，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，都能對(duì)以后的教學(xué)提供很大的幫助。教學(xué)筆記上雖然都是些零散瑣碎的內(nèi)容，但是它所記錄的都是每堂課的精華，其總結(jié)所得到的經(jīng)驗(yàn)可以靈活運(yùn)用到日后每節(jié)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.寫(xiě)教學(xué)案例及教育敘事

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)案例，要明白寫(xiě)教學(xué)案例的目的不是為了完成校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，而是為了分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并及時(shí)改善教學(xué)方法，進(jìn)而為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)教育敘事對(duì)于語(yǔ)文教師教學(xué)反思過(guò)程有著重要的作用，教師要按照相關(guān)的要求來(lái)仔細(xì)認(rèn)真地寫(xiě)教育敘事，并且要將教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都及時(shí)記錄下來(lái)，對(duì)于突發(fā)事件，更要詳細(xì)記錄它的起因及解決過(guò)程，以便以后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣才能夠有效提高語(yǔ)文教師自身的教學(xué)反思水平，并提高自身的教學(xué)能力。

3.制訂教學(xué)反思標(biāo)準(zhǔn)

為了幫助語(yǔ)文教師提高教學(xué)反思的質(zhì)量，學(xué)?？梢愿鶕?jù)在校學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭條件和生活環(huán)境等因素進(jìn)行分析研究，并制訂出相應(yīng)的教師教學(xué)反思標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)作為教師的參考標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而幫助教師確定反思內(nèi)容及反思方式。教師并不是只能從學(xué)校方面獲取幫助，在日常教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師還可以多與其他科目的教師進(jìn)行交流，了解各科教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的需求、學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的因素進(jìn)行分析，從而為日后的教學(xué)選擇一種科學(xué)、合理的教學(xué)方法。

二、加強(qiáng)自身教育理論素養(yǎng)

1.閱讀文獻(xiàn)

由于環(huán)境的原因，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏足夠的理論知識(shí)，所以就要通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)補(bǔ)充理論知識(shí)，同時(shí)閱讀文獻(xiàn)還對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思有很大的幫助。為了提高教學(xué)反思的質(zhì)量，語(yǔ)文教師還應(yīng)該多閱讀與教學(xué)反思、教育研究等相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，還能從中研究出新的教學(xué)方法，并靈活應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，為教學(xué)反思提供了理論依據(jù)和相關(guān)指導(dǎo)。

2.使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在這個(gè)信息化時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)的作用不可忽視。農(nóng)村教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)幫助自己進(jìn)行教學(xué)反思。利用網(wǎng)絡(luò)，語(yǔ)文教師可以瀏覽大量教育網(wǎng)站，從中了解各種有效的教學(xué)方法，并結(jié)合自己所處的環(huán)境，反思自己的教學(xué)方法，并對(duì)自己教學(xué)方法的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。

3.加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的研討交流

應(yīng)該多開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的研討會(huì)，將所有語(yǔ)文教師組織到一起，交流一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一些教學(xué)方法，發(fā)表各自的想法，提出各自的問(wèn)題，再由大家一起探討解決方案。只有通過(guò)頻繁的交流、溝通，才能夠更明確地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)，只有對(duì)各位教師互相交流的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，才能夠提高自身的理論素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)反思方法的指導(dǎo)

許多農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而改變，依舊利用較為單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使得農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有提高。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)教師的教學(xué)反思方法?？梢灾笇?dǎo)語(yǔ)文教師采用自我提問(wèn)法進(jìn)行反思，要讓語(yǔ)文教師回顧自己在課堂上的教學(xué)過(guò)程，從中找到并認(rèn)真記錄下教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)反思；教師可以利用交流探討法進(jìn)行反思，各位語(yǔ)文教師互相溝通、交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同分析、總結(jié)教學(xué)方法，借鑒彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師之間的共同發(fā)展；還可以采用教學(xué)分析法來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思，語(yǔ)文教師要認(rèn)真、科學(xué)地分析教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并研究出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而降低日后教學(xué)中出現(xiàn)失誤的概率，提高教學(xué)質(zhì)量；還有一種行動(dòng)研究法，也能夠有效幫助語(yǔ)文教師提高自身的教學(xué)能力以及教學(xué)水平。

綜上所述，只有真正提高了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)反思水平，才能盡快提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，并改善原有的教學(xué)方法，以最科學(xué)、最合理的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文教師要跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，努力培育好每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們自身的價(jià)值，使他們成為我們國(guó)家未來(lái)的棟梁。

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注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師發(fā)展研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0052。

編輯 魯翠紅