優(yōu)化班級管理 提升初中英語教學(xué)效率

付文暄

摘 要：初中時期的英語教學(xué)對學(xué)生來說是非常重要的一個階段，為了保證學(xué)生可以熟練掌握英語知識，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這需要班主任、英語教師還有學(xué)生家長的相互配合。班級管理人員需要保證學(xué)生可以在一個良好的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。所以對班級的有效管理是非常重要的。結(jié)合實際情況對初中班級的管理現(xiàn)狀進行了分析，并對優(yōu)化班級管理對初中英語教學(xué)效率的影響進行了探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化班級管理；初中英語；教學(xué)效率

一、初中班級管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生班級意識較差，班級歸屬感有待提高

目前初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，只是把學(xué)校班級當成學(xué)習(xí)的地方，對班級沒有投入特別的情感。初中生的集體榮譽感不強，并且初中生的上一個階段是小學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有成熟的個性，比較愛玩，這樣無法促進集體凝聚力的形成。在班級中通常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾發(fā)生爭吵，而其他同學(xué)視而不見，保持事不關(guān)己的態(tài)度，這對學(xué)生之間的團結(jié)有著很大影響，給班主任的管理工作也增加了難度，并且班主任無法根據(jù)學(xué)生的實際情況去解決同學(xué)之間的矛盾，這就導(dǎo)致了班級的管理情況較差，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.家長配合程度不夠

在初中階段，這個時期的學(xué)生處于青春叛逆期，班主任教師不但要對學(xué)生進行知識的傳授，還需要關(guān)注學(xué)生身體和心理上的變化，及時與學(xué)生溝通交流。在學(xué)生遇到困難，思想偏激時要對其進行正確的引導(dǎo)，同時也要與學(xué)生家長加強溝通，實現(xiàn)班主任、各科教師還有學(xué)生家長的協(xié)調(diào)配合，讓老師和家長可以掌握學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常生活情況。只有對學(xué)生進行全面了解后，才可以采取有效的措施和方法對學(xué)生進行溝通教育。家長在其中是非常重要的角色。但是在實際的教學(xué)中，家長沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在家學(xué)習(xí)時沒有對其進行監(jiān)督和管理，影響了學(xué)生作業(yè)的完成效率和質(zhì)量。例如，筆者通過與班上英語教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在英語作業(yè)完成這方面做得不夠好，很多學(xué)生將作業(yè)從學(xué)校帶回家，然后再原封不動地帶到學(xué)校，而學(xué)校在家庭作業(yè)方面對家長有一定的要求。了解到這一情況，筆者便進行了家訪，獲悉家長平時幾乎沒有時間管理學(xué)生，都將控制權(quán)與主動權(quán)交給學(xué)生，這加大了英語基礎(chǔ)練習(xí)鞏固的難度。

二、優(yōu)化班級管理以促進英語教學(xué)質(zhì)量

1.實現(xiàn)家長、教師、班主任三線合一的管理模式

初中生的自控能力比較差，抵抗游戲、網(wǎng)絡(luò)、手機電腦等方面的誘惑能力比較低，想要保證學(xué)生對英語學(xué)科知識的完全掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不但需要學(xué)生自己付出努力，也需要外界因素的幫助。班主任在進行班級管理時，需要制定相關(guān)的管理制度，規(guī)定學(xué)生到達班級的時間，對沒有及時完成作業(yè)的學(xué)生進行相應(yīng)的懲罰等，對學(xué)生的班級學(xué)習(xí)生活起到一個約束的作用。英語教師在講課過程中，班主任可以在教室中旁聽，讓學(xué)生在英語課堂上可以集中精力去學(xué)習(xí)。英語教師還要把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向班主任和家長反映，讓班主任和家長及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時英語教師還可以把班級的管理問題與英語教學(xué)相結(jié)合，給同學(xué)們布置作業(yè)“If you are a teacher，how do you manage the students？”讓學(xué)生把完成的作業(yè)交給班主任，可以有效促進班主任對班級的管理，在實際的班級管理中學(xué)生還可以積極配合班主任的工作。另外，學(xué)生家長要主動與班主任和英語老師進行溝通交流，掌握學(xué)生的在校情況和英語知識的掌握情況，了解目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，與班主任和英語老師相互配合，加強對學(xué)生的監(jiān)督和管理，督促學(xué)生英語作業(yè)的完成情況，并且把學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況反映給班主任和英語老師。

2.在教學(xué)中靈活運用班級管理藝術(shù)

在教學(xué)中，學(xué)生需要一個井然有序的教學(xué)環(huán)境，而這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，除了班級制度和班主任的管理之外，還需要各科教師對學(xué)生的日常行為進行規(guī)范性的管理，這樣，既能有效管理好每一堂課的教學(xué)紀律，為學(xué)生提供一個有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能為班主任減輕負擔，提高管理的質(zhì)量。對于英語教師來說，應(yīng)該多與班主任溝通交流，參與班主任制訂的管理計劃，必要時，可以憑借自己對班級中學(xué)生的了解，提供必要的意見和建議，以做好班級管理中每一部分的配合工作。此外，英語教師還應(yīng)該向班主任學(xué)習(xí)一些管理的技巧，以便巧妙應(yīng)對教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的矛盾，順利開展英語教學(xué)活動。

3.做好情感梳理，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

“無規(guī)矩不成方圓”，但是過嚴的規(guī)矩，有時候反而會促使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。所以，更多時候，班主任需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在這個規(guī)矩的“方圓”中尋找屬于自己的自由。想要讓學(xué)生做到這一點，首先就應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，從而能夠有效地自律。班主任可以定期組織學(xué)生進行一些團體活動，如拔河、籃球比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，感受到“一榮俱榮”的集體榮耀，體會到自己并不是一個獨立的個體，自己的一舉一動都會影響整個團體的榮辱，從而讓學(xué)生在有序的環(huán)境中轉(zhuǎn)變思想、規(guī)范自身行為，集中精力用于英語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]顏黎明.優(yōu)化班級管理，提升教學(xué)質(zhì)量[J].教育，2017（2）：101.

[2]李雷.淺析提升初中英語課堂教學(xué)效率的優(yōu)化措施[J].中華少年，2017（9）.

編輯 趙飛飛