論初中英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)

王微

摘 要：近幾年來(lái)，由于英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的地位與影響力不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)改革的呼聲也隨之提升。很多專(zhuān)家學(xué)者都提出學(xué)生不能再被“填鴨式”教學(xué)所蒙蔽，必須要讓他們自己勇于開(kāi)口讀英語(yǔ)，真正地拿英語(yǔ)當(dāng)一門(mén)語(yǔ)言去運(yùn)用，這樣才算是達(dá)到了教學(xué)目的。只有讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、掌握好的學(xué)習(xí)方法、擁有高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：思考；途徑；口語(yǔ)

初中英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該怎樣實(shí)施？教師需要怎樣循循善誘才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？對(duì)這門(mén)交際性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都必須得有過(guò)硬的功夫，這不僅需要教師在課堂上幫助學(xué)生“練功”，更多的也要靠學(xué)生厚積薄發(fā)。不斷反思思考、拓展學(xué)習(xí)途徑、增強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，這才是初中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的三大法寶。

一、學(xué)習(xí)中不斷思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。每天的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生自己整理反思，這樣才能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明才智。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要收獲的最終學(xué)習(xí)成果并不是幾百幾千個(gè)單詞，也不是一兩篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，而是在學(xué)習(xí)中他們反思的歷程。之前有很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)咨詢我有關(guān)如何學(xué)好英語(yǔ)的問(wèn)題，這些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)都很刻苦，上課也都在認(rèn)真聽(tīng)講，這樣按部就班的學(xué)習(xí)本應(yīng)該會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果，但每次考試成績(jī)出來(lái)的結(jié)果都差強(qiáng)人意。我當(dāng)時(shí)問(wèn)了他們幾個(gè)問(wèn)題：（1）在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你是否確定自己是在有效學(xué)習(xí)？（2）做完相關(guān)的英文習(xí)題之后，有沒(méi)有查漏補(bǔ)缺，避免二次出錯(cuò)？（3）平時(shí)有沒(méi)有經(jīng)常讀英語(yǔ)的好習(xí)慣？這幾個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻難住了這幾個(gè)學(xué)生，他們的確是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)高效率地思考學(xué)習(xí)，教師在日常的教學(xué)中也一定要記得提醒學(xué)生，學(xué)會(huì)思考才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵第一步。

二、攻克啞巴英語(yǔ)，拓寬學(xué)習(xí)渠道

我們常常要學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)，但是學(xué)生好像對(duì)講英語(yǔ)這件事就是有天然的“抵抗力”，如果追本尋源去找他們不愿張口的原因，其實(shí)也很容易找出“罪魁禍?zhǔn)住保海?）學(xué)習(xí)的基本功不扎實(shí)，很多單詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。（2）學(xué)生怕開(kāi)口講英語(yǔ)有一些發(fā)音或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤遭到其他同學(xué)嘲笑。（3）缺乏自信，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己的口語(yǔ)能力較差。要想解決這一系列問(wèn)題，只能一步步“逼”學(xué)生就范。先得讓他們找回自信心，勇于開(kāi)口。口語(yǔ)表達(dá)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要的一個(gè)組成部分，要是學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)的是“啞巴英語(yǔ)”，就有可能在今后的學(xué)習(xí)中很難克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理。

把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用是最好的學(xué)習(xí)方法，著名教育家布魯姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。我們要幫助學(xué)生鞏固課本知識(shí)，當(dāng)他們認(rèn)為自己能夠游刃有余地利用新的單詞語(yǔ)法去和同學(xué)用英語(yǔ)做對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，就說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性都有所提升。學(xué)生的“所學(xué)”不一定非要局限在課本中，平時(shí)聽(tīng)到的英文歌曲、收集到的經(jīng)典英文電影的臺(tái)詞，都是收入囊中的珍寶，課本里面的單詞、課文定會(huì)有一些局限性，但學(xué)生要是能通過(guò)電視收聽(tīng)國(guó)際新聞，嘗試多聽(tīng)一些英文歌曲，就能拓寬接觸英語(yǔ)的渠道，更多去掌握一些英文語(yǔ)法詞匯。有一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橛⑽母枨鷲?ài)上英語(yǔ)，很多英文歌曲都是全球音樂(lè)的典范，青少年追求潮流的心理在音樂(lè)方面也會(huì)有所體現(xiàn)，把音樂(lè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的跳板，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

三、加強(qiáng)課堂口語(yǔ)練習(xí)，提升學(xué)生自信心

在課堂上教師要提高讓學(xué)生小組對(duì)話的次數(shù)，每個(gè)學(xué)生的課余生活都是不一樣的，教師無(wú)法做到盯著學(xué)生放學(xué)后依舊練習(xí)口語(yǔ)，但是我們可以充分利用課堂四十五分鐘的時(shí)間激發(fā)學(xué)生讀英語(yǔ)的興趣。教師可以按照課本內(nèi)容多設(shè)置一些情境，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)展示自己。要是有人表現(xiàn)得不好或是發(fā)音有誤，教師一定要及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，并在課后多抽時(shí)間糾正學(xué)生的發(fā)音。萬(wàn)事開(kāi)頭難，剛開(kāi)始的時(shí)候可能工作量會(huì)比較大，但是英文發(fā)音都是有規(guī)律可循的，學(xué)生一旦“恍然大悟”就很容易愛(ài)上英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。告訴學(xué)生，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的秘訣就是“Dont take it to heart.”這句英語(yǔ)表達(dá)的意思就是“別放在心上，別往心里去，別因此而費(fèi)神”。不要讓學(xué)生覺(jué)得開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是一件困難的事情，只要我們勇于開(kāi)口念出第一個(gè)句子，就有可能在今后和外國(guó)友人展開(kāi)對(duì)話，萬(wàn)事皆有可能，況且初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路還在延續(xù)，他們需要鼓勵(lì)和指導(dǎo)，需要自信與實(shí)踐。

總之，初中英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有非常重要的意義，只有不斷吸取教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師才能找出最適合學(xué)生的教學(xué)模式。在攻克“啞巴英語(yǔ)”的路上，教師要比學(xué)生更努力。初中的英語(yǔ)教學(xué)一定要讓學(xué)生掌握一定知識(shí)技巧的同時(shí)提升學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。How few there are who have courage enough to own their faults.or resolution enough to mend them?。ǔ姓J(rèn)并改正錯(cuò)誤，需要有足夠的勇氣和決心。）在教學(xué)的過(guò)程中，教師要準(zhǔn)備不同的教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，幫助學(xué)生更好地將以學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。要是我們一直都是不變的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生感到乏味與疲勞，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果也會(huì)差強(qiáng)人意。

編輯 魯翠紅