初二地理高效課堂教學(xué)的提高策略

彭建周

摘 要：初二是初中地理學(xué)習(xí)的重要階段，有著重要意義。對于教師來說，需要明確初二地理教學(xué)的任務(wù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，利用新進(jìn)教育理念和思路提升實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量水平。內(nèi)容探討了初中地理課堂教學(xué)有效性的提升策略，并且提出了自己的一些看法，希望為相關(guān)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初二地理；課堂教學(xué)；有效性

在實(shí)際教育中，筆者積累了較多的經(jīng)驗(yàn)，并且有了自己的獨(dú)特感悟。在當(dāng)前教育改革的背景下，必須轉(zhuǎn)變自己的思路，吸引新的教學(xué)方法，進(jìn)而落實(shí)新課程改革的要求。本文針對初二地理教學(xué)，研究了有效的教學(xué)方法。

一、加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流

在當(dāng)前背景下，教師需要明確互動交流的重要性和作用，通過密切的溝通，達(dá)到相互補(bǔ)充以及相互啟發(fā)的效果。在這個過程中，教師和學(xué)生需要分享相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，并且交流彼此的觀念、體驗(yàn)和情感，這樣可以切實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。在地理課堂教學(xué)中，教師需要引入互教互學(xué)的思路，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。教師的任務(wù)不僅僅是講解，還需要關(guān)注和學(xué)生的對話。所謂交流，意味著學(xué)生和教師都需要參與其中，是一種平等的溝通。在這種模式下，學(xué)生可以更好地解決自己的疑問。

二、關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對于地理教師來說，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且自主發(fā)展。如此一來，學(xué)生才能成為課堂的主任。在實(shí)際地理教學(xué)中，教師需要分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，圍繞著教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境的相關(guān)問題，讓學(xué)生逐漸掌握解決問題和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思路。根據(jù)初二地理教學(xué)的特點(diǎn)，筆者經(jīng)常應(yīng)用以下幾種教育方法：第一，歌訣法。在記憶我國主要山脈的過程中，可以引入歌訣，比如東西走向有三橫，中昆秦，北天陰。東北—西南有三撇，湘桂粵贛夾南嶺，八八四四第一峰，珠峰傲立中尼境，喜馬拉雅弧形山。東北—西南有三撇，臺灣山脈東分布，長白武夷中間橫，興安太行巫雪峰。通過這種方式，學(xué)生可以產(chǎn)生記憶相關(guān)地理內(nèi)容的興趣，并且可以更容易地掌握其中的規(guī)律，可以發(fā)揮事半功倍的效果。第二，圖像法。地理屬于承載地理知識的重要載體，學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)過程中，往往不具備較強(qiáng)的地圖應(yīng)用能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多用圖、繪圖、識圖和看圖，這樣可以把相應(yīng)的知識圖像化，并且達(dá)到圖文結(jié)合以及以文析圖的效果，對于中國行政區(qū)劃分以及地球的公轉(zhuǎn)等知識內(nèi)容，都可以利用這些方法來學(xué)習(xí)。第三，觀察法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理知識內(nèi)容，進(jìn)而聯(lián)系課堂中了解的地理知識，這樣可以讓學(xué)生更好地理解地理現(xiàn)象的規(guī)律以及實(shí)際成因，通過掌握正確的理解和學(xué)習(xí)方法，可以把地理學(xué)習(xí)生活化，通過授之以漁的方式，讓學(xué)生切實(shí)減少負(fù)擔(dān)。教師還需要鼓勵學(xué)生參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中，創(chuàng)造平等、和諧以及民主的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體現(xiàn)自己的主體性。在愉悅和輕松的教學(xué)氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生的探索激情，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。在傳授地理技能和知識過程中，教師需要落實(shí)情感教育內(nèi)容，給予學(xué)生理解、尊重、激勵以及關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)信心[1]。

三、以圖為主線開展教學(xué)

我們常說，地圖是地理學(xué)科的眼睛，可以看到地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。所以，在實(shí)際復(fù)習(xí)中，教師可以使用地圖，突破文字的限制，拓展學(xué)生的思路，避免學(xué)生的死記硬背。比如，在講解中國行政圖過程中?？梢允紫茸寣W(xué)生看空白圖，回想我國省級行政區(qū)名稱以及行政中心和簡稱，在學(xué)生說出省級行政區(qū)時引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)地理事物。對于新疆維吾爾自治區(qū)，學(xué)生發(fā)言踴躍，其中包括較多的地理知識：這是我國面積最大的省區(qū)，也是鄰國最多的省區(qū)，新疆的克拉瑪依油田屬于我國西部最大的油田。在說到油田時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國的著名油田工程等等。通過這種教學(xué)方式，可以發(fā)揮地圖的作用，讓學(xué)生在活躍的氣氛中鞏固相關(guān)知識內(nèi)容，構(gòu)建完善的知識體系[2]。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

第一，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和時間。教師需要加強(qiáng)橫向復(fù)習(xí)和縱向復(fù)習(xí)指導(dǎo)，突破區(qū)域的限制，讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)重點(diǎn)。比如，根據(jù)世界行政區(qū)圖，通過列表來對比主要國家的首都和區(qū)域，在地圖中發(fā)現(xiàn)秦嶺、淮河，通過列表來對比我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的差別，分析生活層面的差異。而后則需要復(fù)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容。第二，培養(yǎng)學(xué)生答題和審題的規(guī)范性。在地理考試中，答題規(guī)范性是試卷的得分區(qū)分點(diǎn)。對于學(xué)生來說，需要確保吻合標(biāo)準(zhǔn)答案，可以使用科學(xué)的語言來表達(dá)，這樣才能取得高分[3]。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生提升語言規(guī)范性，確?；卮鹩行А⑷?、條理清晰。比如，對于氣候特征的題目，需要合理使用高溫、炎熱、溫和、低溫、寒冷等地理詞匯。在降水題目中，合理使用干燥、少雨以及多雨等詞匯。

綜上所述，初二是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。地理教師需要加強(qiáng)對初二地理教學(xué)的研究，思考具有良好效果的教學(xué)方法和手段。通過持續(xù)更新教育方式以及思路，相信可以取得滿意的效果，讓學(xué)生降低自己的負(fù)擔(dān)，更好地迎接后續(xù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊明軍.學(xué)生野外考察中方向辨別方法概述[J].甘肅教育，2012（16）.

[2]程順娣.用生活之水澆灌地理教學(xué)[J].新課程研究（下旬刊），2012（07）.

[3]蔣繼敏.地理教學(xué)要重視環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].新課程（上），2011（08）.

編輯 司 楠