浙江人，浙江精神

高考真題

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

浙江大地，歷史上孕育過務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。 在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

題目解析

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”近年來，浙江省的高考作文題一直保持著與時(shí)事若即若離的關(guān)系，比如2015年“文章和人品”要求考生思辨作品的格調(diào)情趣和作者人品的關(guān)系：2016年要求考生思考虛擬世界中的“虛擬”和現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系：2017年啟迪考生思考人生要讀的三本書。而2018年的浙江省高考作文題，命題材料源自G20杭州峰會(huì)上習(xí)近平總書記對(duì)“浙江精神”的概括一干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭。這與近年來國家一直強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定文化自信、推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛的宗旨相契合。綜觀今年的高考作文命題，全國各卷勁吹時(shí)代之風(fēng)，散發(fā)著濃郁的時(shí)代氣息，比如全國卷Ⅲ的“改革開放三部曲”、北京卷的“綠水青山圖”。

2018年浙江卷作文題是一道符合主流意識(shí)形態(tài)的正能量作文題，核心詞是“浙江精神”。第一段介紹“浙江精神”內(nèi)涵的歷史演變;第二段圍繞“浙江精神”這一核心概念提出了“浙江文化”“浙江人”“浙江故事”“浙江傳奇”等外延概念，限定了作文可用的素材范圍;前兩段是說明，第三段則是要求，它要求考生思考個(gè)人與“浙江精神”的關(guān)系，解決實(shí)際問題。厘清了材料中的概念和關(guān)系，作文的立意自然水到渠成了。有人說這個(gè)題考查的是考生的政治水平，但是真正要寫好，需要考生掌握與浙江文化相關(guān)的歷史知識(shí)，以及當(dāng)代浙江發(fā)展的種種特點(diǎn)。除了作文中表現(xiàn)的考生的思想水平，閱卷中也應(yīng)關(guān)注考生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)、思考能力以及表達(dá)能力。

這個(gè)作文題在寫作中看似易得手，實(shí)則難盡妙。

從作文題的立意不難得出，考生可以從“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”入手，結(jié)合身處浙江的體驗(yàn)與思考來寫，只要圍繞“浙江精神”，跑題的可能性幾乎沒有。從審題的角度，我們關(guān)注考生在作文中是否涉及以下三點(diǎn)：

一、是否緊緊圍繞“浙江精神”展開，很好地闡釋了“浙江精神”？

二、文中使用的材料是否是浙江故事、浙江傳奇、浙江人物？

三、文中有沒有體現(xiàn)考生的體驗(yàn)和思考？

此作文題沒有明確要求考生運(yùn)用哪種文體，給予考生一定的選擇權(quán)，但和往年一樣，有一個(gè)“明確文體”的要求，因此今年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與去年相同，寫作一定要符合文體要求。也就是說，行文中，考生選擇哪種文體表達(dá)觀點(diǎn)都可以，但要符合選擇的文體的特征要求。

同學(xué)們?cè)趥淇紩r(shí)要注重以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，積累時(shí)政素材。文學(xué)來源于社會(huì)生活，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)。文學(xué)是在特定時(shí)代背景下生發(fā)出來的呼喊，要寫出與時(shí)俱進(jìn)的作品一味埋首故紙堆是絕對(duì)不夠的。

二、關(guān)注“小我”。在關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的同時(shí)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，融入自己的思考。作為選拔類考試的高考，更看重考生的思維水平，而最能體現(xiàn)考生思維能力的試卷模塊非作文莫屬，因此，高中生在日常的生活、學(xué)習(xí)以及閱讀中就要勤于思考，增加自身思維的深度和廣度。

三、平時(shí)多積累有關(guān)浙江名人的素材。無論高考作文題是否呈現(xiàn)出比較濃郁的地域色彩，作為浙江考生，在寫作中加入浙商、浙江籍文人、浙江籍匠人等人物素材，都是恰當(dāng)?shù)倪x擇。他們演繹了一個(gè)個(gè)傳奇故事，傳承了浙江的文化精神，也傳遞了滿滿的正能量。這些素材專題都要提前進(jìn)行整理。

四、重視傳統(tǒng)文化的元素?；貧w傳統(tǒng)，傳承中華優(yōu)秀文化，這是近幾年高考命題的一大方向，高中生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)、回歸傳統(tǒng)，并進(jìn)行思辨性的揚(yáng)棄。

考場(chǎng)滿分文

繼往開來浙江人

文/浙江一考生

滔滔長(zhǎng)江，浩浩湯湯，流經(jīng)浙江，孕育了浙江水土，涵育了浙江文化，培育了浙江人才。

浙江文化歷史悠久。早在七千年前，余姚的河姆渡已有了一定的文明。從遺跡來看，那時(shí)這片土地便出現(xiàn)了群居部落，有了祭祀，甚至有了階級(jí)有了刑罰。雖然當(dāng)時(shí)的原始文明失之野蠻，但從此，浙江人開啟了擺脫蒙昧的征程，浙江文化開始自由成長(zhǎng)。浙江，很可能是中華文化的另一故鄉(xiāng)。

浙江人才輩出，浙江文化底蘊(yùn)深厚。從古至今，浙江代有才人出。一代宗師王陽明，跳出程朱理學(xué)，獨(dú)創(chuàng)心學(xué)，提出“致良知”“知行合一”的偉大思想。他甚至身體力行，以文人之身份帶兵平叛，救萬民于水火，后親傳道授業(yè)，給后人留下無數(shù)寶貴財(cái)富。學(xué)者黃宗羲，年輕時(shí)于刑部會(huì)審現(xiàn)場(chǎng)持錐連刺魏忠賢殘黨十余人，眾人震驚：這就是貌似文弱的浙江文人！明亡后，他起兵反抗，失敗后投身學(xué)術(shù)，又以泰斗之姿重現(xiàn)學(xué)界，提出經(jīng)世致用”的思想，為浙江后人樹立強(qiáng)健的人格榜樣。

浙江人才自有風(fēng)度，自有浙江風(fēng)骨?！霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！边@是范仲淹評(píng)價(jià)浙江名士嚴(yán)子陵的名言。誠哉斯言！朱舜水抗清無果后遠(yuǎn)渡日本，在日本講學(xué)傳播儒家思想，將自身所學(xué)傾囊相授，以己之力開啟中日數(shù)百年友誼：范欽主持修建的天一閣歷經(jīng)風(fēng)雨不倒，藏書恩惠九州，書寫了浙江尚德求知的精神：“寧波幫”商海打拼，譜寫了浙江人誠信為本的風(fēng)骨……浙江人在浙江文化熏陶下，從古至今，代代各領(lǐng)風(fēng)騷，書寫了浙江的傳奇！

今日浙江，又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的新時(shí)代浙江精神。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，浙江最早流行移動(dòng)支付，加快了生活節(jié)奏;浙江最普及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展……浙江精神支撐著浙江人，浙江人帶動(dòng)浙江飛速發(fā)展，引領(lǐng)時(shí)代潮流。浙江文化跟隨浙江人的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，給新時(shí)代的浙江人提供源源不竭的精神動(dòng)力。

作為浙江學(xué)子，我為自己的故鄉(xiāng)具有如此深厚的文化、為先輩具有如此剛正的風(fēng)骨深感自豪。作為新時(shí)代的浙江人，我們更當(dāng)繼承傳統(tǒng)，推陳出新！所謂“行為精英，心為平民”，正是繼往開來、革故鼎新的浙江人之守則。我自當(dāng)以此為志！

繼往開來的浙江人不負(fù)歷史悠久的故鄉(xiāng)，不負(fù)蒸蒸日上的祖國，不負(fù)日新月異的時(shí)代，必將于今書寫新的傳奇、新的文化！

正是這樣繼往開來的浙江精神，撐起浙江人民不敗的雄姿！

名師點(diǎn)評(píng)

文章旗幟鮮明地提出革故鼎新”乃浙江之精神，列舉了浙江大地歷史上涌現(xiàn)的仁人志士為社會(huì)變革、歷史發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)：談到今日的浙江人繼承先輩的光榮傳統(tǒng)書寫著新的傳奇。文章緊扣觀點(diǎn)，層層剖析，酣暢淋漓，不失為考場(chǎng)佳作。

（汪潔）

爭(zhēng)先不忘國憂

文/浙江一考生

東南形勝，百川歸海，這是繁榮富庶的浙江。作為新一代的浙江人，我們必將成為時(shí)代的弄潮兒。面對(duì)滾滾時(shí)代大潮，我愿振臂高呼：爭(zhēng)先不忘國憂！

指尖輕觸屏幕，用支付寶開啟一天的生活;閑暇時(shí)，于自助超市選購生活用品;港口碼頭，集裝箱云集，來自世界各地的貨物絡(luò)繹不絕。因?yàn)殚_放包容和與時(shí)俱進(jìn)，浙江勇立潮頭，成了時(shí)代的幸運(yùn)兒。

從近代以來開辟通商口岸到走在改革開放的前沿，從玉米之鄉(xiāng)、山水江南到如今文明繁榮的浙江，浙江人充分發(fā)揮了自己的智慧與勇敢。時(shí)至如今，“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神更是時(shí)刻激勵(lì)著我們繼續(xù)前行。

是的，“爭(zhēng)先”已經(jīng)成了我們的品質(zhì)，率先改革、勇于創(chuàng)新、知行合一我們已經(jīng)學(xué)會(huì)。

那么，與此同時(shí)，在關(guān)注浙江全面繁榮盛景時(shí)，我們是否應(yīng)該放大分辨率，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)更落后、更偏僻的角落呢？

當(dāng)城市中的人們歡聲笑語時(shí)，偏遠(yuǎn)山區(qū)中的百姓還在貧困線上掙扎：浙江臨海，發(fā)達(dá)的工商業(yè)為人們帶來富庶和便利的同時(shí)，也將大量難以降解的垃圾推給蔚藍(lán)世界：因?yàn)楦皇?，浪費(fèi)問題更是嚴(yán)重……

勒龐說：“能夠感覺到的現(xiàn)象可以被喻為波浪，它不過是海洋深處我們一無所知的湍流的表象。”如若只被繁榮的表象遮住雙眼，即使浙江再與時(shí)俱進(jìn)，也只會(huì)在不斷的爭(zhēng)先中不斷地留下漏洞和遺憾。千里之堤，潰于蟻穴，這樣的發(fā)展必不能長(zhǎng)久。

再者，我們極目遠(yuǎn)望，看看中國的其他地方：貧富差距一直阻礙著許多地區(qū)的整體發(fā)展：資源分布不均，許多地區(qū)難以充分發(fā)展：教育資源短缺，不少孩子不能接受良好的教育。

但浙江從不是一個(gè)自私自利的狹隘省份，經(jīng)世致用的思想一直鼓勵(lì)著我們浙江人。“位卑未敢忘憂國”，何況行有余力的我們！供給側(cè)改革，資源分配趨向合理，浪費(fèi)現(xiàn)象日益減少：依托科技，精準(zhǔn)扶貧大放異彩：與外省結(jié)對(duì)扶助，浙江充分展現(xiàn)著它的責(zé)任感。

靡不有初，鮮克有終。魯迅先生說：“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當(dāng)?！弊鳛樾聲r(shí)代的浙江學(xué)子，站立在時(shí)代新起點(diǎn)，我們不僅要繼承前人爭(zhēng)先的精神，更要接過已經(jīng)熊熊燃燒的憂國憂民的火炬。

只有爭(zhēng)先亦不忘國憂，浙江才能更好地走向明天。

名師點(diǎn)評(píng)

本文的可貴之處在于思考深入。作者沒有囿于“爭(zhēng)先”的思維局限，而是宕開一筆去寫憂國”思想。先聚焦浙江“爭(zhēng)先中不斷地留下漏洞”——貧困、污染、浪費(fèi)，再跳出浙江看全國——貧富差距、資源分布不均、教育資源短缺，字里行間能讓我們感受到考生宏大的政治視野和深重的憂患意識(shí)。文末水到渠成地提出了“爭(zhēng)先”浙江的“責(zé)任”問題——“位卑未敢忘憂國”，完成了主體部分的層次加深，充實(shí)深刻，實(shí)為佳作。

（汪潔）