探析初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的有效策略

韓宇

摘要：本文針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的相關(guān)問題進(jìn)行了研究與討論，首先對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和介紹，之后再著重研究了如何創(chuàng)建高效的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，并且在文章最后對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的提升提出了科學(xué)合理的教學(xué)策略和建議。初中的英語(yǔ)教學(xué)本身就注重基礎(chǔ)，人才的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)做起，在新課改之后，初中的英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，打造高效率的英語(yǔ)課堂是每個(gè)初中英語(yǔ)老師不可推卸的責(zé)任，也是每個(gè)英語(yǔ)教師的神圣使命，更是每個(gè)英語(yǔ)教師的光榮。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)這樣基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)方法以及教學(xué)技巧是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)方式

一、初中英語(yǔ)高效課堂的常見教學(xué)誤區(qū)

1.課堂上時(shí)間利用率高就是高效課堂

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，很多教師都片面的認(rèn)為，英語(yǔ)高效課堂就是時(shí)間的充分利用，所以只要做到惜時(shí)如金，緊密安排每堂課的教學(xué)時(shí)間，最終實(shí)現(xiàn)以較小的教學(xué)投入獲取最大的教學(xué)效益，如此就是初中英語(yǔ)高效課堂。當(dāng)然也不乏一些初中英語(yǔ)教師將教學(xué)過程中的投入與產(chǎn)出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系作為衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用的越少則課堂教學(xué)效率就越高。而且某些初中英語(yǔ)教師甚至認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)一般都以學(xué)生的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主，為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂需要改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然這一出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于老師為了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間完全放任學(xué)生自流，讓學(xué)生在交流與探討中去研究學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，而教師則只關(guān)心最終的課堂學(xué)習(xí)結(jié)果，完全忽略了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，沒有做到教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分融合，最終適得其反，完全違背了初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)理念。

2.課堂上學(xué)生參與度高就是高效課堂

高效課堂最大的特點(diǎn)就是效率的最大化與效益的最優(yōu)化，其中，學(xué)生在課堂內(nèi)的知識(shí)受益量是衡量效率最大化的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成則是衡量效益最優(yōu)化的重要指標(biāo)。單純只有效率最大化或者是效益最優(yōu)化的課堂，都不能說是高效課堂。但是，當(dāng)前我國(guó)很多的初中英語(yǔ)教師都誤認(rèn)為學(xué)生參與度高、課堂氣氛活躍的課堂教學(xué)才能稱之為高效課堂。這雖然有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，但試想一下，如果某個(gè)重要的英語(yǔ)句型，只需要通過舉例就可以加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，教師卻非要采取分組討論的形式，這樣無疑會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，就會(huì)限制學(xué)生的英語(yǔ)課堂知識(shí)受益量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)高就是高效課堂

高效課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過程轉(zhuǎn)化，要求教師摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供高效的課堂教學(xué)環(huán)境。然而有些英語(yǔ)教師卻片面認(rèn)為，學(xué)生作為英語(yǔ)高效課堂的主體，其英語(yǔ)考試成績(jī)作為直觀反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和把握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)高就是高效課堂，忽略了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及綜合運(yùn)用能力，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，脫離了英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)宗旨。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)之前，教師要做好預(yù)先的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)策劃，從班級(jí)上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)，響應(yīng)國(guó)家新課改的要求，綜合制定班級(jí)教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)，就可以明確的把握教學(xué)的進(jìn)度和方法模式，即課本中哪些內(nèi)容是需要教師來進(jìn)行詳細(xì)的講解和說明的，哪些知識(shí)內(nèi)容是要讓學(xué)生們自己去討論和探究的，充分掌握課本各部分知識(shí)的講解深淺度和講解的時(shí)機(jī)。另一方面，將學(xué)生進(jìn)行自主交流探討的結(jié)果與課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生討論的分歧點(diǎn)來進(jìn)行講解，指出學(xué)生討論結(jié)果中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅可以讓學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得自豪感，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，還能讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身存在的學(xué)習(xí)問題，促使學(xué)生主動(dòng)的區(qū)解決這些問題，從而潛移默化的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)8AUnit4WildAnimals這一課時(shí)，以Animals這一課文主體為目標(biāo)，展開相關(guān)的知識(shí)教學(xué)，可以在課前進(jìn)行提問：Whichanimalsdoyoulikebest？Alotofanimalareindanger，whatshouldwedo？等等，從而在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)思考，加深課堂學(xué)習(xí)的印象，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生積極性

（1）視、聽、說教學(xué)。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，其學(xué)習(xí)目的是為了交流與溝通，視、聽、說的教學(xué)即讓學(xué)生在課堂上不只是簡(jiǎn)單的聽講，還包括相互之間的情景對(duì)話，與教師的溝通，可以借助各種媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行全方位的理解與學(xué)習(xí)，讓原來死板、貧乏的教學(xué)內(nèi)容豐富起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）情景教學(xué)。即在課堂上，讓學(xué)生用英語(yǔ)模仿情景內(nèi)容對(duì)話。教師可以適當(dāng)?shù)剡x取電影中的一些情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生分組在課堂上表演出來，增強(qiáng)課堂的活躍性。此外，還可針對(duì)某些特殊的節(jié)日，舉行以英語(yǔ)內(nèi)容為主題的活動(dòng)聚會(huì)，讓英語(yǔ)知識(shí)得以實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此提高課堂效率。

（3）內(nèi)容表演教學(xué)。即教師根據(jù)每個(gè)單元的英語(yǔ)教學(xué)主題，編制成一個(gè)情景來讓學(xué)生參與，對(duì)文章進(jìn)行更深度的理解和認(rèn)知，還能將抽象的內(nèi)容具體化、生活化，更準(zhǔn)確地理解課本內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.豐富教學(xué)資源與系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)自己理解的課本知識(shí)，為學(xué)生尋找更多的與實(shí)際社會(huì)相符合的時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生的課堂興趣。對(duì)教材的選擇，教師要注重挑選與學(xué)生心理行為相符的課本，消除學(xué)生與課本之間的陌生感。此外，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等數(shù)據(jù)庫(kù)，尋找合適的輔助教材內(nèi)容，豐富課本知識(shí)，并將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)系統(tǒng)化，消除英語(yǔ)知識(shí)零散的問題。

初中英語(yǔ)高校教學(xué)課堂的有效教學(xué)策略分析是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)熱點(diǎn)話題，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的角度也有非常重要的作用。眾多的一線教師和學(xué)者對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深入研究，也取得了豐碩的成果，本文通過分析現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題，提出在目前構(gòu)建高效課堂的有效策略建議。