在行走的道路上，做心靈的守護(hù)人

陳小蘭

愛(ài)心教育是幼兒園教育活動(dòng)中一個(gè)永恒不變的話題。如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中都是“小皇帝”“小公主”，他們飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，整天被愛(ài)包圍著，導(dǎo)致很多孩子養(yǎng)成了自私、任性、唯我獨(dú)尊、以自我為中心的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)，他們?nèi)狈?ài)心和同情心。長(zhǎng)此以往，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。正是認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，筆者覺(jué)得愛(ài)心教育在幼兒階段極其重要，所以在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)、家園共育中，筆者一直將愛(ài)心教育融入課程游戲和家園訪談中，以期更好地培養(yǎng)幼兒，讓他們形成良好的心態(tài)，快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

在筆者身邊，許多幼兒都是留守兒童，佳毅就是其中一個(gè)。在爺爺奶奶呵護(hù)下成長(zhǎng)的佳毅，慵懶心理特別嚴(yán)重。如穿衣服時(shí)，他不會(huì)扣紐扣，就讓同伴或者教師幫忙扣；吃飯時(shí)，他不會(huì)拿筷子，就等著教師來(lái)喂……每當(dāng)遇到困難時(shí)，佳毅總是坐在那兒不動(dòng)，不自己想辦法解決問(wèn)題，這導(dǎo)致佳毅的朋友很少。對(duì)于這樣的幼兒，筆者平時(shí)會(huì)多注意自己的言語(yǔ)表達(dá)，盡量多使用愛(ài)心用語(yǔ)，多給幼兒關(guān)照和溫暖，多讓幼兒與同伴進(jìn)行交流，保護(hù)幼兒的心靈，不讓幼兒受到傷害，使他們做到互助互愛(ài)。

此外，教師應(yīng)平等對(duì)待存在發(fā)展差異的幼兒，從“愛(ài)”開(kāi)始，在生活上給幼兒們提供指導(dǎo)和幫助，教育幼兒不排斥同學(xué)，也不諷刺挖苦同學(xué)。幼兒是天真無(wú)邪的，教師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲。傾聽(tīng)幼兒的心聲，教師必須是真誠(chéng)和充滿愛(ài)心的。只有這樣，教師才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，獲取幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法。教師對(duì)幼兒傾注真誠(chéng)的愛(ài)心，使幼兒感到教師的親切、集體的溫暖，能讓他們樹(shù)立信心，使他們積極地融入集體中。

除了幼兒園教育之外，家也是教育的港灣。筆者了解到佳毅的父母常年都在外地打工，平時(shí)他和爺爺奶奶一起生活。佳毅從小智力發(fā)育比較慢，動(dòng)手能力也較弱，所以爺爺奶奶就替他包辦了一切。在其他孩子看來(lái)，穿衣服、用筷子吃飯是一件非常簡(jiǎn)單的事情，可是對(duì)于佳毅就有點(diǎn)難度了。面對(duì)這樣的情況，筆者聯(lián)系了佳毅的父母，并和他父母進(jìn)行了面對(duì)面的溝通。就以佳毅不會(huì)系鞋帶這個(gè)事情為例，筆者告訴佳毅的父母：“你們應(yīng)該為孩子示范系鞋帶，讓他學(xué)著系一系。”在父母不斷地示范下，佳毅經(jīng)過(guò)不斷地鍛煉，很快就學(xué)會(huì)了系鞋帶，得到了成長(zhǎng)和進(jìn)步，這也讓筆者感到很欣慰，獲得了工作上的成就感。

有時(shí)候，幼兒犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)、教師會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。在很多情況下，教師往往會(huì)用自己的思維定勢(shì)去判斷幼兒的行為，期待他們能夠按照自己的思路去行動(dòng)，但是結(jié)果往往會(huì)讓教師失望。因此，教師一定要保持清醒的頭腦，認(rèn)真分析幼兒行為的原因。如果幼兒是為了獲得表?yè)P(yáng)和滿足而犯了錯(cuò)誤，教師要表?yè)P(yáng)幼兒積極上進(jìn)的一面，滿足他的心理需要，并引導(dǎo)幼兒用正確的行為獲得成功和他人的肯定。

教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)和肯定是非常重要的。如在課堂教學(xué)之前，教師可口頭表?yè)P(yáng)上節(jié)課中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，并給予一定的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品可以是小紅花，也可以是小玩具等。同時(shí)，對(duì)于上課表現(xiàn)不積極的幼兒，教師不能挖苦和放棄他們，而應(yīng)幫助他們積極融入班集體。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，也能夠激發(fā)上課不積極的幼兒的表現(xiàn)欲望，使得他們變得積極主動(dòng)，向班級(jí)中的榜樣學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園日常教學(xué)時(shí)，當(dāng)幼兒在某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，教師要積極給予幼兒一定的鼓勵(lì)，讓他們變得更優(yōu)秀；當(dāng)幼兒表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀時(shí)，教師要及時(shí)與他們溝通，敦促他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。

當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下，是綠葉最快樂(lè)的日子；當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻；當(dāng)幼兒揚(yáng)起天真的笑臉，是教師最幸福的時(shí)刻。讓教師們繼續(xù)在教育中播撒愛(ài)的種子，做一個(gè)心靈的守護(hù)人，不忘初心，繼續(xù)前行。

（作者單位：江蘇省如皋高新區(qū)桃園幼兒園）